蔡维林《可贵的沉默》教学设计.doc

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1、教学设计：《可贵的沉默》教学设计人教课标版小学语文四年级下册单位：肥东县王铁学区中心学校作者：蔡维林电话：67631419《可贵的沉默》教学设计【教学内容及教材分析】《可贵的沉默》是人教版三年级下册第五组课文的第一篇，本单元的主题是“感受真情关爱他人”。这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育，爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。课文讲述的是：老师在上课时，发现几乎所有的孩子爸爸妈妈都知道自己孩子的生日，然而孩子却很少知道父母的生日。在孩子沉默之际，老师引导孩子们懂得了要关心父母，回报父母的爱。课文以一课堂教学进程为线索，以师生对话

2、交流为线索，一孩子们的情绪变化为描写的主要内容。课文抓住人物的神态、动作，进行细致生动的描述，精彩的语段很多。【三维教学目标】知识与能力1．孩子通过读注音、辨字形、在语境中读等方法自主学习本文的11个生字新词，并在老师的指导下运用结合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蕴藏、赦免、稚拙、霎时、几乎、沉默”等词语。过程与方法2．结合课文的插图，在读准字音、读通课文的基础上把握课文的主要内容，在理解课文内容的基础上入情入境地朗读课文，在对孩子神态动作的品读中体会孩子的情绪变化。情感态度价值观3．在品味关键语句的基础上体会父母的爱和理解这沉默的可贵，并在此基础上引

3、发关于“爱”的主题策划活动。【教学重点】体会孩子们情绪的变化，学会关心他人。【教学难点】孩子们的沉默意味着什么？【教学方法】1.创设情境，引导学生感悟课文内容。2.自读自悟，读懂课文内容，读出体会和感悟。【教学准备】多媒体课件【教学时间】第二课时【教学过程】一．情景谈话，导入课题。（一）情景谈话1.师生问候。2.今天这节课，我们班级来了很多老师听课，所以呀，老师希望大家专心听讲、积极思考、踊跃发言。老师可不喜欢东倒西歪，不举手也不回答问题，沉默不语的课堂，那该是多叫老师扫兴，多叫老师尴尬啊！你们说对不对？3.可是有一位老师就遇到了课堂上的沉默，但他却奇怪的认

4、为这沉默是可贵的，这是为什么呢？今天我们继续学习17课。（板书课题）请同学们齐读课题。二．创设情景，感受理解热闹图。（一）直奔插图。1.师：这是课本上的两幅图，老师给其中的一幅取名为“沉默图”，（板书：沉默图）大家看看哪幅是沉默图呢？那同学们能不能学着老师的样子给另一幅图取个名字呢？（学生汇报，板书“热闹图”）2.这节课我们就从这两幅图入手，弄清课题里的两个问题。（二）朗读学习理解有关“热闹图”的段落。1.（出示课件：热闹图）课文（1——9）自然段写了热闹图的场面。这一部分内容很有趣，愿意和老师一起把这一热闹兴奋的场面表演给大家看看？2.要想表演好，得先按老

5、师提出的要求读好（1——9）自然段。课件出示朗读要求：（1）自由读，读流畅；（2）边读边用“——”画出学生回答的话；（3）注意旁白里的修饰词和句子后面的标点符号。读出各自的语气来。3.咱们一起来合作演一演怎么样？（1）表演片段一A：叮铃铃，上课了，同学们，爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗？（知道!知道!）B：板书：父母都知道我们的生日，并在板书后再将前面的问题故意问一遍。C：你们回答的声音这么整齐呀！这叫做（异口同声）D：“异口同声”这个词语的第一个字和第三个字有什么关系呀？E：是呀，从你们25个不同同学口里发出了同一个声音——知道，知道。这，就叫“异口同声”

6、。（2）表演片段二A：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺吗？（当然祝贺了！祝贺的！）B：我们来看看你们刚才回答的这两个地方的标点有什么共同点？（都是“！”号。）C：那大家再找找旁白里的修饰词，结合老师以前讲的有关感叹号的读法，想想该读出什么样的语气？D：我们再来一遍，好不好？（3）表演片段三：A：咱们继续：知道的，祝贺的请举手。（一下子全都把小手举起来了）B：结合课文内容，瞧瞧你们的样子，那神态——（学生试着调整神态）C：现在暂停一下，老师想请同学们把自己在生日时收到的礼物或祝福的话语说一说，让我们一起分享分享，怎么样？前后桌的同学相互交流一下。D：看你们说得时候

7、多快乐呀，除了快乐还有什么感觉呢？E：（走到一生前）我看到你神气十足的样子，能向同学们展示一下你的神气十足吧！你为啥神气十足？（我觉得我的爸妈是最爱我的。）F：（走到另一生前）你刚才左看看右看看。你的这个动作在课文中叫做——G：谁发现了“左顾右盼”这个词里第一个字和第三个字的关系，第二个字和第四个字的关系？F：“顾”和“盼”都是看的意思。那么你顾什么，盼什么呢？（4）表演片段四A：能在生日的时候能收到生日祝福的或生日礼物的同学把手举高些，再举高些，老师要点数了！1、2、3、...8、9...15、16、17...（生举手）（5）小结：爸爸妈妈是多么爱你们呀！

8、大家感受到了吗？难怪大家这么兴奋，原来大家是在美美地