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1、请仔细阅读下面的文章：此文选新概念英语第二册第六课：WhoisPercyButtons?        IhavejustmovedtoahouseinBridgeStreet.Yesterdayabeggarknockedatmydoor.Heaskedmeforamealandaglassofbeer.Inreturnforthis,thebeggarstoodonhisheadandsangsongs.Igavehimameal.Heatethefoodanddrankthebeer.Thenheputapieceofcheeseinh

2、ispocketandwentaway.Lateraneighbourtoldmeabouthim.Everybodyknowshim.HisnameisPercyButtons.Hecallsateveryhouseinthestreetonceamonthandalwaysasksforamealandaglassofbeer.要求：与教研组为单位，针对本文设计一个开放型问题。请叙述这一问题的设计思路及过程1、设计的开放性型问题;  DoyoulikePercyButtons? Why？2、设计思路及过程：   这篇小短文是小学英语中高年

3、级的阅读题，对于中高年级的学生来说里面的一些生词和短语较多，还不能被学生所理解，难度稍大。通过让学生利用所学过的动词进行适当的想象，并在头脑中构造出PercyButtons乞讨过程的画面；例如短文开始就叙述：“abeggarknockedatmydoor...”一个乞丐是敲门来乞讨的。“Heaskedmeforameal....”他请求我施舍一顿饭。“thebeggarstoodonhisheadandsangsongs.”这个乞丐倒立着唱歌。这些动词无疑成为了学生了解PercyButtons这个人的途径，通过这些动词，学生可以清晰地了解整件

4、事情。因此，到文本最后我们设计了这样一个问题：DoyoulikePercyButtons? Why？一般提到乞丐，有人同情，有人讨厌，但是大部分的乞丐都不被人所喜欢。因为他们脏、不自食其力，而PercyButtons与众不同。提出问题后学生必然会想：PercyButtons是一个什么样的乞丐呢？自己喜欢还是不喜欢呢?为什么呢?这是一个一连串思维的过程。问题是开放的，答案也就不是唯一的了。到底喜欢他什么呢？PercyButtons与众不同是因为他不单单是乞讨，同时还给人回报。他有一向绝活：Hestoodonhisheadandsangsongs

5、.说明他用自己的才艺换取食物，也算是劳有所得吧，这也是他的独特之处。从另一个方面也是对学生的一个情感教育:不管以什么样的生活方式活着，都要自食其力。也可能会有回答不喜欢的，答案就是五花八门了，但这些都要学生建立在理解这个短文的基础之上。所以我们这样设计的目的就是：使学生了解短文大意的同时也在无形中渗透了德育教育设计的开放性问题是：WhydoesPercyButtonscallateveryhouseonceamonthandalwaysasksforamealandaglassofbeer?2、设计思路及过程：此段短文作为作为新概念英语第二册

6、的课文对于高年级的小学生来说理解有一定的难度，那就从简单的问题一点入手。通过课文知道PercyButtons是一个乞丐，他去作者的家中乞讨并唱了一首歌，带走了一片奶酪，然后离开了。我设计的问题：WhydoesPercyButtonscallateveryhouseonceamonthandalwaysasksforamealandaglassofbeer?在讨论中引导学生PercyButtons虽然是为乞丐但他能让大家都认识他并施舍给他。学生们就会围绕文中主人公的特点进行回答问题：Doyouthinkthebeggarworthyofsymp

7、athyforit?设计思路过程：一、导入新课上课伊始，师生用相互之间的问候语“Howareyou?What’syourname?howdoyoudo?”来打招呼通过愉快的真实交流，建立融洽的师生交流渠道，这些问题即为教学做了铺垫，也用来巩固以前所学的知识。二、探究新知这篇短文阅读对于小学生来说难度是比较大的，里面一些生单词或短语学生不能理解，自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，如beggarpocketcallknocked等词语，可以利用动作、简笔画、幻灯片、多媒体这些形象化的事物激发学生的兴趣，便于他们对新单词的理解，也培

8、养他们用英语思维的能力。由于这个乞丐和我们以往见到的乞丐有所不同，所以我设计的问题Doyouthinkthebeggarworthyofsympathyforit?