[精品]浅谈中学数学新教材在教学中的活用.doc

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1、浅谈中学数学新教材在教学中的活用浅谈中学数学新教材在教学中的活用新教材也有其不足之处，我们一线教师耍取其“精”去其“糠”就史能发挥新教材的作用，更好地让教材服务于教师的“教”和学生的“学”实现用教材去“教”的愿望。中学数学新教材活用新课程标准的观念强调我们教师耍变“教教材”为用“教材教”。新课标的观念下所编写的新教材将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿始终，教师善于发掘出新教材优点，转变教育观念，使新课标下数学教学过程成为教师组织和引导学生主动掌握数学知识，发展数学能力，形成良好的个性心理品质的认识与

2、发展相统一的过程。教师的“教”和学生的“学”的双边活动均耍以教材为中介，是围绕新教材来实现的，正因为如此新教材把“教”和“学”紧密地联系在一起,使学生通过“学”发挥质的变化。恰当地运用现行数学教材中较为突出的特点进行教学引导，在认真研究新课标的基础上灵活运用现行数学新教材进行教学，也更好地让新教材服务于教师的“教”和学生的“学”O对于提升现行新教材的价值，有效促使数学能力提升具有不可低估的作用。一、活用教材内容，紧密联系学生生活实际引导学生学习“数学课程标准指出，数学课程不仅耍考虑数学自身的特点，更应遵

3、循学生学习数学的心理规律，强调从学生已在的生活经验出发，抓住数学教材中一个个典型的例子引入，既体现整章的核心，又能激发学生学习数学的激情。在每一堂课中，安排生活中的例子引入，让解决生活屮的问题成为激励学生求知欲生发，为后续数学知识内容的学习奠定基础。在学习平面直角坐标系时，我在教学时利用教材中创设电影院的情境。在电影院内如何找到电影票上所指的位置？此时学生七嘴八舌地说出自己的意见，有的说先看第几排再看第几号，而有的同学说还耍看是几楼（因为有的电影院是两层甚至是多层的）这是每一位同学都很熟悉的，即使平时考

4、试成绩很差的同学也不陌生，能充分引起学生学习的愿望和增强学好数学的信心。此时教师作适当的鼓励，学生的热情就更高了。并顺势引出，在电影票上”5排3号“与”3排5号“中的”5“含义有什么不同呢？从而导出新知识，如果将”7排3号“简记作（7,3）,那么”3排7号“如何表示呢？（3,9）表示什么含义呢？这样的引入学生学起来不容易混淆，也用不着教师费心的讲解了，只需作适当引导，归纳就可，把学习的自主权还给学生。乂如，学习旋转知识中，举出生活中的时钟、车的方向盘等，观察它们在转动过程屮其形状、大小、位置是否发生改变

5、，从而导出旋转的概念，化抽象为直观。教师点出有的知识虽然抽象但可以直观理解，消除学生对儿何知识的恐惧心理，从而促使学生有效地学习。二、活用教材中的“想一想”、“议一议”、“做一做”引导学生探究创新能力在数学教学中主要表现对已解决问题寻求新的解法。“学起于思，思源于疑”，学半探索知识的思维过程总是从问题开始，乂在解决问题中得到发展和创新。教学过程中学生在教师创设的情境下，自己动手操作、动脑思考、动口表达，探索未知领域，寻找客观真理，成为发现者，要让学生自始至终地参与这一探索过程，发展学生的创新能力。学习平

6、行线之间的距离相等时，教材设计了“想一想”在笔直的铁轨上，夹在两根铁轨之间的枕木是否一样长？教师不要急着下结论，给出定理，而是组织学生展开思考。有的学生认为不一样长，因为当铁轨的宽度不一样，那么夹它们之间的枕木就不…样长了；有的同学则反驳说，铁轨是让火车行走的，而火车的两边的铁轮位置是固定不变的，也即它们的距离是不变的，要是铁轨宽度不一样，火车就会出轨造成事故。此时课堂成了学生的辨论台，然而教师作适当引导，题目的前提是在笔直的铁轨上，不用考虑转弯时的变化，学生一点即明。同学们开心的笑了“哦！”，“我早说

7、了吗！”笑声一遍，再转入下面的学习就从容得多了，也体现了教师组织、引导学生主动获取和掌握知识。乂如“议一议”:举出生活中的儿个实例，反映“平行线之间的垂线段处处相等”的几何事实。教师组织学生分组讨论，让学生合作交流，调动学生学习数学的积极性，让每个学生都有机会发表自己的意见，培养学生的创新精神。并且学生举出多种多样的例子，丰富了学生的知识面。三、活用教材屮的实例和实物图，化深奥为浅白，化抽象为直观传统的数学教材即使是学习成绩很好的同学也产生这样的疑问：“我们为什么要学习这么深奥的数学呢，它们有用吗？”而

8、现行教材举了很多实际的例子，不用教师费心说，学生看题或在学的过程屮已感知到数学在我们生活中发挥着重要的作用。九年级下册“船有触礁的危险吗”这一节内容，它是利用三角函数知识求路线或物高的内容，本是难度大而乂枯燥无味的内容，但因其实例，学生生活屮会应用到的知识，学生很感兴趣，并且再加上美丽的实物图，把学生感官也动员起来了，那学的劲就不用说了。而教师也不用把知识“形象化”了才去让学生理解，相对来说教师讲授的吋间少了，学牛学的时间多了。四、活用课后