主体参与型课堂教学模式浅析.doc

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1、主体参与型课堂教学模式浅析摘要“主体参与型”课堂教学，正是课程改革下的新型的课堂教学，它通过唤醒学生的主体意识,发展学生的主体能力，塑造学生的主体人格，充分培养和提高学生的自主性、能动性和创造性，让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新，使课堂真正成为展示学生生命价值的绿洲。关键词自主探究合作学习学会创新中图分类号：G424文献标识码：AOnMainParticipatoryClassroomTeachingModelGENGGaizi,DONGYongqiang(ShandongGaoqingNo.4MiddleSchool,Zibo,Shandong256300)Abstract"M

2、ainPar廿cipa廿on"classroomteaching,istheclassroomteachingundernewcurriculumreform,itswakeconsciousnessofstudentsthroughthedevelopmentofthestudent'sbodyabilitytoshapestudents'maincharacter,fullydevelopandimprovestudents'autonomy,initiativeandcreativity,allowstudentstoparticipateinlearningtolearn，lear

3、ntocooperate,learntoinnovate,maketheclassroomtrulyshowstudentsthevalueoflifeoasis・Keywordsautonomousinquiry；cooperativelearning；learntoirinovate主体主体参与型课堂教学强调在教学过程中必须充分注意到学生的主体特征，遵循学生的生理、心理发展规律和认识特点，创设民主自由和谐的学习氛围,真正使学生主动参与学习过程，引导学生在研究、讨论情景下合作学习，激发学生的学习兴趣和主动探索能力，促进创新意识的形成，成为终身学习者。(1)把“教学过程”首先看作是一个学生

4、的“学习过程”。因为，“教学”意味作更多的控制和支配，而“学习”则意味作更多的主动和自由。从这个意义上说，教师在教学设计、课堂教学、教学评估等环节中，都包含着如何从“教”的角度去唤起学生的“学”。引导学生积极主动参与教学的全过程，主要从以下几方面体现。(2)参与学习目标的确定。学习目标是学习活动的出发点和归宿。我们力求把教学目标转化为学生的学习目标，使师生两个积极性统一起来。一般教师在提出课题后让学生思考；“我认为应该学会什么”，“我想学会什么”。同时，学生提出在预习阅读过程中产生的疑点，这样就引导学生参与了这节课的教学目标的确定。（3）让学生参与知识形成的过程。教师不是让学生简单地学习现

5、成的结论，而是让学生参与知识形成的过程，让学生动口、动手、动脑，从而在参与中构建自己的认知结构。结合我校实际，经过一年的探索实践，摸索出了一种较为有效的课堂教学模式“五步教学法：示标导学一先学一后教一当堂训练一反馈总结的课堂教学模式，这中间主要是尝试“五步教学法”的课堂教学模式：示标导学一先学一后教一当堂训练一反馈总结的课堂教学模式。1示标导学（1-2分钟）（1）导入。导入要紧扣教材内容，联系生活实际，运用图画、音乐、故事、图表等丰富多彩、生动形象的方式来导入新课，要恰当自然，语言要流畅，有激情。（2）示标，出示本节课自主学习目标。示标这一环节在多媒体上课，可直接展示，平时上课，还是提前写

6、出为好。要注意以下几点：%1目标确定依据课程标，要恰当具体，明确。%1目标确定根据教材内容，要有层次性，能体现循序渐进的基本原则；要有探究性的问题；生成目标要真正体现出是学生最需要的东西。%1目标确定更注重学生实际水平。不要过高，也不过低，要有利于学困生学会，中等生学好，优等生学活。%1目标用语言简意赅，既省空间又省时间。自主学习目标与整堂课的学习目标是不一样的。自主学习目标是呈现给学生的具体的自主学习的航标,具有很强的操作性，一般侧重于知识和技能，是整堂课学习目标的一部分，而整堂课学习目标还有过程与方法、情感态度和价值观，这两个目标主要是靠教师引导每一个学生主动参与学习的每一个过程，亲身

7、实践，独立思考、合作探究来体验，来感受实现的。（3）导学。向学生提出自学要求，注意哪些问题，采用什么方法，用多长时间，如何检测等。2先学（10分钟）分三个阶段：自主学习一一合作学习一一探究学习。2.1自主学习独立阅读，思考。可查阅各种工具书，但不能说话，不能商量，这是下一步合作成功的基础。这一环节，教师可根据教学目标布置课后或教辅书上较简单的书面作业题、思考题等，以检测自主学习效果，提高自主学习效率。这一环节教师要巡视，