黄春燕优质课教案.doc

《黄春燕优质课教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、6小摄影师2014年9月17日星期二授课班级:三(4)班授课教师:黄春燕第一课时教学要求1．初读课文，初步了解课文的主要内容。2．学习本课的生字新词。3．能正确、流利地朗读课文。教学重点初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。教学难点指导学生学习质疑。教学过程一、介绍人物，导入新课（一）启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？（二）学生之间交流收集的有关高尔基的资料。（三）老师小结。高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课

2、文讲的是关于他非常爱孩子的事。二、初读课文（一）选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。（二）检查朗读情况。（三）给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。（四）交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。（五）再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？（六）画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字（一）小组合作，想办法记住生字字形。（二）交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）、形

3、声字构字（辆—形旁“车”—声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。第二课时教学要求1．培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。教学重点通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。教学难点提高学生质疑、解疑的能力。教学过程 一、复习导入，说话练习（一）巩固词语纸团　墙报　鞠躬　打量　吩咐　摆弄　胶卷　秘书　杂志社　转告（二）用

4、上以上词语来说说课文的主要内容。二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，思考解决问题的策略（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）（一）读文想问题。１．投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。２．请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。３．围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？（二）画句找答案。１．小男孩为什么来？用“　　”画出有关句子。小男孩为什么能进来？用“　　”画出有关句子。２．高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。３．小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话

5、。４．小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。（三）读句知内容。从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。四、角色演读，体会感情（一）以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1～11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。（二）教师分组巡视、指导朗读、表演。（三）挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。１．点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。２．从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是

6、怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。３．抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。４．引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。（四）练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。五、巧设疑问，升华感情（一）提问：小男孩会回来吗？（二）让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。（三）高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”

7、等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。六、拓展活动发挥想象，续写故事。 板书设计６小摄影师关怀、爱护高尔基　　　　　　　小摄影师有礼貌教学反思:《小摄影师》这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。   本文在表达上的主要特点是，通过对话和细节描写，展示人物丰富的内心世界。在设计本课的教学时，我根据课文的特点，把引导学生通过对话和细节描写来体会人物的心理活动作为教学的难点。因此，在教学过程中，我着重引