充分利用教材培养阅读能力.doc

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1、充分利用教材培养阅读能力高一英语备课组王铁魏树欣《高中英语教学大纲》要求我们进行听、说、读、写综合训练，侧重培养阅读能力。屮美合编《高中英语》新教材充分体现了这一点。教材中阅读量大，高屮三册教材屮共有七十多篇课文，课文内容突出培养学生的语言运用能力和交际能力，题材涉及天文、地理、历史、人物、文学艺术、工作牛活、科学技术、自然灾害、环境保护、体育卫生和人权、政治等各个领域；体裁有记叙文、传记、小说、小品、戏剧、诗歌、书信、日记、说明文等。如此丰富的材料为我们开展阅读训练提供了最佳的素材。在课堂教学中，我

2、们充分利用教材，紧紧围绕课文，切实培养学生的阅读理解能力。—、培养学生的掠读、速读能力《高中英语教学大纲》要求高中二年级和高中三年级学生能分别以每分钟40-50个词和50~60个词的速度，阅读生词率不超过3%的有关人物传记、寓言故事、活动记述、社会文化、文史知识、科普小胡等内容的材料，能够把握主耍的事实和屮心思想，理解正确率达70%o因此在课文教学中，我们有意识的培养学牛的掠读、速读能力。1、掠读能力的培养掠读就是非常快速的阅读。掠读时，学生掌握的是文章的中心思想及少量细节，而省略了部分内容。因此，在

3、阅读前给学生儿个问题让其进行搜寻式阅读，以培养其捕捉关键字、句的技能,然后根据问题答案说出文章的中心思想。以SEFCBook2B,Lesson90Telephones为例，我们让学生快速找出下列问题的答案：(1)Whatweretheoldtelephoneslike?(2)Whataretelephoneslikenowadays?(3)Whatweretheoldwaystosendsound?(4)Whatarethenewwaystosendsound?然后引导学生把问题的答案串起来，在班上复

4、述文章的大意。2、速读能力的培养速读就是让学生在限泄时间内读完课文，把握文章的主要事实，了解课文大意，培养学生善于发现文章、段落等主题句和概括大意的技能。如SEFCBook3A,Lesson14〜15共有800多个词,限学牛在14分钟内读完，接着让学牛归纳出段意，然后全班讨论出最后结果。§1.Therelationsbetweenfood,populationandfarmland.§2.Thereasonsforthelossoffarmland・§3.Hungeristheworld5sbigpr

5、oblem・§4~5.Waystoincreasefoodproduction.§6.Whydopeoplegohungry?§7T0.ThewrongdecisionsmadeinEurope,India,less-developedcountriesandwesterncounties・在归纳过程中，学生如不能准确说出段意，可引导他们找主题句，注意每段首、末句。二、培养学生抓主线、细节的能力《高中英语教学大纲》还指出：’'能够把握所读材料的主要逻辑线索、时间和空间的顺序”。因此，在学生掌握大意的基

6、础上，根据文章的不同体裁，引导学生注意材料的细节，把握主要的逻辑线索、时间和空间顺序、人物之间的关系以及人物的言行目的，以便真正掌握材料的详细内容。如SEFCBook3A,Lesson2〜3可引导学生梳理文章的主要时间线索及细节。Nov.7th,1867MarieCuriewasborninPoland.In1891ShearrivedinParis・In1895ShemarriedPierreCurie・In1898Shediscovered“polonium：In1902Marieandherhu

7、sbanddiscoveredradium.In1903Mariereceivedherdoctor'sdegreeforherstudyonradioactivematter・In1904MarieandCurieweregiventheNobelPrizeforPhysics・In1906Pierrediedinaroadaccident.SoonaftershewasgivenPierre'spost.In1911ShereceivedasecondNobelPrize・In1934Shedie

8、dinParisattheageof66.三、培养学生推测词义、句义的能力《大纲》还要求学牛能根据语境中较为明显的提示和构词法知识推断少数生词的语义或初步确认其语义范围。在课文教学中，我们还注意培养学生根据语境或构词法推测词义和理解句意的能力。凡是根据己学过的构词法知识构成的派生词、复合词或兼类词等都不作生词处理。在阅读时要求学生不要一遇生词或多义词就查词典，要尽可能通过上下文猜出词义，从而正确理解全句的意思。常用方法有：1、根据构词法推测词义(1)fa