培养学生作文能力的几点做法.doc

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1、培养学生作文能力的几点做法作文教学是语文教学中必不可少的组成部分，课标说：写作能力是语文素养的综合体现。语文教育家黄光硕先生也认为：作文是衡量学生语文能力的一个重耍标志，是决定语文教学成败的一个关键因素。那么在小学阶段让学生打好写作基础，就显得犹为重要，下面我就谈谈自己是如何一步一步引导、培养小学生作文能力的。一、从激发兴趣入手，学会借他山之石来攻玉。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因索，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过:“知之者不如好之者，好之者

2、不如乐之者快乐的写作永远伴随着无穷的创造。有了兴趣，他就会把这种兴趣内化为一种动力，自觉地去乞求，探索与创新，甚至达到忘我的境界。1、让学生听、读课外书，在潜移默化中积累。小学生好奇心强，爱表现，形式多样的习作活动能调动学生的习作兴趣。小孩子一开始没话说，不知道怎么说，我们就借他山之石来攻玉。如开展课前读报活动，让学生到讲台宣读从作文选上看到的好文章，精彩片断等等，这样既培养了学生健康的审美情趣，又能开阔眼界；既让每个学生都有参与和表现的机会，更让每个孩子知道作文并不难，就是把要说的话写下來。在听读的吋候，笔者有意识地指导他们把好词好句记录下来，比一比随

3、听得最仔细，记录的最多，并开展比赛，让记录得多的同学再读读自己记录的内容，既使精华得到了再巩固，也让孩子养成了不动笔墨不读书的习惯。这学期我们班就开展了“1+1+1”的活动（这是我从一个案例中学來的）：每天安排一名同学给大家读一篇文章，每人每天自己再读一篇文章，每人每天把自己的读的文章背一个小片段给同桌或家长听。在此基础上每个星期都要评选出一个最受欢迎奖。三个“1”活动搞下来，最大的发现，孩子们优美词语的使用多了，孩子们也更爱看书了，为了读文章给同桌听、给全班同学听，他们几天前就精心挑选、认真朗读。在活动中能博得同学的喜欢和掌声是他们最大的开心。情感是最

4、好的催化剂，有了同学们的羡慕的目光，有了老师赞许的微笑，他们的心里比蜜还甜。2、允许学生借鉴课外知识，品尝成功的喜悦。苏霍姆林斯基曾在《给老师的建议》中指出：“请记住成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童学习的欲望。”如果学生能品尝到作文成功的喜悦，他就能得到精神上的满足，也会产生对下一次成功的期待。为此在平时的作文评价时，笔者用放大镜寻找学生的闪光点，不放过一字、一词、一句的肯定机会，真诚而不吝啬地激励学生，让赏识给学生送去快乐，滋生兴趣，让学生人人都能享受、体验成功，并能在各自的起点上得到潜能的发挥，个性的张扬，人人都能快乐而充满自信地投入到

5、写作中去。我们班的一个同学语文基础比较差，学习上有较大的困难，这学期开学第一次作文《暑假里一件难忘的事》他写的就是和姐姐玩吃醋的游戏，他先用食指沾，中指吮，骗过姐姐的故事。这个故事已经很老套，从文章的笔调、用词来看也不象他原创的，但语句通顺、流畅,对于学习上不是很好的孩子如果这吋批评他抄袭的话，无疑是当头一棒。与其这样还不如奖励一下，为了鼓励他我给了他一个优加星，还在班上大大地表扬了一番，一下子这个孩子的自信心得到了很大的提高。第2次作文，写最愧疚的一件事，他把那篇作文改改，又写了篇,和上次比，有了很多口己的东西，而且写的也很灵活，我又给了大一个优加星。

6、在班上乂是…番大大的表扬，同学们一下子投取了赞许的目光，我看到他的腰杆直了，下课之后变活泼了，作文给他的生活带来了很大的变化。从那之后，他的作文也有了很大的飞跃，现在已经能灵活地把自己所看的作文和自己的生活相结合了。这样的方法对于作文刚刚起步的孩子来说是非常有用的。二、让孩子大胆想象，借助作者的思路摸索着走。《语言新课程标准》规定：“要鼓励学生写想像中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。”黑格尔也说：“最杰出的艺术本领就是想象。”在学生习作中，有了大服想象，学生就能神思飞扬，文思泉涌，浮想联翩。写出来的文章就与众不同，就有自己的独特个性，独

7、特创意。因为想象就象是给写作插上了翅膀。苏教版语文课本中很多留白，都给了读者写作提供了想象的空间。①想象补充人物的语言。即想象补充文中“因某种原因欲言而止,或因生命垂危而说不下去”方面的语言.②想象补充人物的心理。即通过对文中人物神态、语言、动作等描写的想象，领悟补充人物的心理活动。③想象补充文章的情节。④想象补充文章的结尾。有时候，作者从写作目的的需耍出发，设置余味未尽、引人遐想的结尾。可以让学生放飞想象，创造新形象。如在教学《装满昆虫的衣袋》一课中写到：法布尔蹲在小河边看游弋的小鱼、看五彩缤纷的蝴蝶……这地方孩子们展开想象的翅膀，把自己平时看到的和作

8、者产生共鸣，有话可说，而且说的也特别的有诗意。“想象是创造之母”，通过写想象作文