浅谈学生口语训练与口语交际能力的培养.doc

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1、浅谈学生口语训练与口语交际能力的培养摘耍：耍培养较高的口语能力，必须经过不断训练。语文教师耍尽可能地利用一切机会，让学生进行各种形式的复述，提高口语表达能力；要在活动课中创设情境，丰富训练内容；要在生活中抓住机会，随机训练口语，从而达到提高学生口语交际水平的冃的。关键词：语文教学；口语能力；训练与培养中图分类号:H319口语是我们进行口头表达和交际的一种方法和途径。古往今來，良好的口语交际能力无不显现着它在交际活动中的重要地位。学会说话是学会交际的一个重要方面，大量的事实证明：人的说话能力，交际能力是提高办事效率，事业成功的首要条件。因此，耍抓住小学阶段这个语言发展的黄金时期，培养学生清楚、

2、准确地运用语言，培养口头表达能力。那么，怎样对学生进行口语训练与口语交际能力的培养呢？一、让学生进行各种形式的复述，提高口语表达能力复述是学生用自己的语言将课文内容有条理、有重点地表述出來的一种教学形式，也是进行口语训练的一种重要途径和方法。其内容和形式是多种多样，可复述段落，可复述片断，也可复述全文；可详细复述，可概括复述，也可创造性复述；还可以利用形象的图画，直观的板书，有声的语言等等，如《我的战友邱少云》，在学习邱少云严守潜伏纪律、壮烈牺牲这一部分时，可要求学生对这一片断进行有感情的详细复述，并用上〃为了为了为了"一息"一寸"一声〃、〃纹丝不动〃等词语和句式。这样，有利于学生进一步理解

3、和掌握课文内容，加深理解邱少云严守纪律这一高尚品质的内涵，使他们较好地掌握词汇，更好地发展口己的语言。这样的复述不仅能够帮助学生深入理解课文，积累语言，而且能够启发学生的思维，使他们不仅有话可说，而.且敢说，从而培养他们正确、熟练地运用语言的能力，提高口语表达能力。二、活动课中创设情境，丰富训练内容1•角色表演。小学生天性好动好玩，表演既符合学生的年龄特点，乂能使学生进入交际情境。如设计《有礼貌》这一活动时，可假设儿种情况,让学生扮演各种角色进行礼貌用语的对话练习，还可带两部电话机进教室，让学生在表演打电话中进行交际。表演过程，既是创作过程，又是交际过程。2•演示激趣。让学生根据某一个动作、

4、声音、神态、谜语等生动具体的直接感观作出判断，得出结论，进行口语交际，很符合学生的心理特点。如低段年级可以让学生上台做某种动物的动作，学其叫声，或出简单的谜语等让其他学生猜一猜这是什么动物等；高段年级可以让学生演示某种特定动作后，先说说这个动作的过程，再说说在怎样的情况下会出现这些动作，甚至还可以说说在你的生活经历中曾出现过这样动作的事情等。这既能激发学生的口语训练的兴趣，又能培养学生的直觉思维能力。3•想象创造。如让学生拼图，教师启发、鼓励学生用大小不一的纸片拼出一个个充满童趣、想象、与众不同的图案，再让他们说说这些图案及创意；或教师简单画几笔，让学生想象添画后说图意；或出示某几种实物、几

5、个词语，让学生组合编说故事等，学生说话的兴趣很高。4•开展辩论。发掘同学普遍关注的问题，分正反双方进行辩论。在辩论的过程中，提高学生对社会、对问题的认识能力，更重要的是在辩论中发展口头语言表达能力，学会明辨是非，发展思维能力。三、生活中抓住机会，随机训练口语1.在课间交流中进行对话训练对话是人们在H常生活屮最基本的说话方式，是人们运用口头语言进行交际的主要形式之一，具有即时性。学生在校最多的空余时间就是课间,所以，教师可以引导学生在课间交流中，要求学生对每一个话题的表述都尽量做到说流利、有条理地说准确，并注意选择恰当的对话方式，形成良好的训练氛围和说话习惯，进行对话训练。久而久之，学生就会在

6、对话中不断纠正错误，提高说话质量。2.活动之后话活动学校里经常组织有意义的活动，如春游活动、〃艺术节〃活动、〃六一〃游园活动、班队活动、拔河比赛、跳绳比赛等。往往在活动之后，学生还沉浸在活动的快乐之中，余兴未尽，在这种时候，每位学生都有〃一吐为快〃的欲望。教师可趁机组织学生把活动过程中自己最感兴趣、最有意义或最能给自己带来快乐的情节说给人家听，这样，学生说话的兴趣盎然，而且有话可说。这时，教师应提醒他们注意口己口述的条理是否清楚，用词是否恰当，语言是否流畅等，久而久之，学生的口头表达能力就自然得到了提高。比如：本学期我校举行了一次〃校园艺术节〃活动，这次活动中的文艺节目就有20多个，学生们欣

7、赏完后，就情不自禁地讨论开了：本次艺术节，哪个节冃新颖，有创意，哪个节冃需要再加工，我们班的节冃属哪个档次等。此时，我就因势利导，启发引导学牛从节目内容上、表演形式上、服装道具上、某个人的表演等方面展开讨论并交流，每个学生都津津乐道，从而达到共同提高口头表达能力的冃的。3•利用电影、电视节目进行说话训练优秀的电影、电视节目，学生都非常喜欢观看，教师就可以从学生爱看的电影、电视节目屮找到切入口，通过多种形式，进