学员常见心理困惑的案例分析及对策_石常照.pdf

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1、第卷第期公安海警高等专科学校学报学员常见心理困惑的案例分析及对策石常照公安海警高等专科学校训练部，浙江宁波【摘要】运用案例分析了学员的入学适应问题，自我认知问题，人际关系问题，学习、考试焦虑症状和恋爱问题等心理困惑，提出了相关的对策。【关键词】心理困惑；成因；对策中图分类号：文献标识码文章编号：—、引言为随着军校生活的持续，来自社会、家庭、学校总均分为，相关因子项：躯体以及自我认知方面的因素均对在校学员的人格形化因子，人际关系敏感因子，抑郁因成、规划、修正、评判起着潜移默化的影响作用。伴子，焦虑因子，恐怖因子均着其心理、生理的成熟，环境

2、、角色变化引发的不为正常值。适，自我评判的不全面等都可给在校学员带来不分析：许多学员把军校理想化，而理想和现实一部分学生出现消极同程度的心理困惑。的反差导致、悲观、失望、压二、咨询案例分析抑、自卑、失落等消极情绪。对选报调整专业的“”一问题不满不同风俗习惯新生入学适应，、不同饮食文化、不同地域方案例某男生，人学后感觉学习枯燥、专言等差异都会引起并加剧适应不良的症状，甚至业名称很俗，有些厌烦甚至想退学重新参加高考，造成消极情绪的固着。另外，军队院校的严格、规又怕考得还不如现在一个步人军校门槛的学员必须面对，想继续学习，又没兴趣；饭范化管理

3、是每菜不合口味，方言不亲切等原因又使其无法适应的压力和亟待适应并尽早习惯化的难题。，上课、自习：新学员心理适应能力的强弱新环境。终日处在思想矛盾的纠缠中对策，直接关系都不能专心，整夜失眠，出现压抑、郁闷、烦躁、逃到他们能否正常地训练、学习、工作和生活。良好避等不适症状和行为。的心理准备能促使其在生活方式和思维方式上适相关数据：首次咨询时进行和测时地做出相应的调整，正确认识新环境带来的矛查，后经两次间隔五天的咨询和自我成长训练，自盾和冲突。述先前症状消失并用量表复测：、新学员要学会有序生活，增强从学生到军总分为，结果正常；人角色转变的心理

4、准备；加强自主学习习惯的养“”“总分为抑郁程度指数为，级别成，避免出现轻视学习内容而急功近利或忽略收稿日期石常照男呼和浩特人公安海警高等专科学校科研处参谋学士主要从事部队管理、政治教育、心理健，内蒙古康指导。人文、社科论坛”“”基础知识而好髙鹜远的不良心态。第三，充分认识到自我中心意识对自我成、学员队管理干部要在以身作则的同时为长的局限与危害。加强修养，把自我利益的满足置学员创造互相关心、互相帮助的良好氛围，帮助其于合情合理、不损害他人的可行的基础之上。“”尽快熟悉、适应部队环境，实行科学管理，指导学（三人际关系问题员有序生活，张驰有度

5、，避免引发逆反心理，缩短案例某男生，大三，同宿舍其他位学员其对军人从单一感性认识到理性认知一，自觉进入来自不同地区。从大新生人学开始，由于区域生角色的过程。活差异、风俗习惯不同而与个别人发生过矛盾。该“”二自我认知问题生认为其他战友平时排斥他一，使他有种局外人一二从小学到上大学前一的感觉二案例某女生，大。大时，矛盾进步激化相互间的冲突直是班里学习成绩最优异的学生，父母以她为荣，日益增多，甚至出现动手打架现象。后来，该生不，，优越感较强。来到愿意回宿舍面对战友老师们重视她同学们羡慕她，除了晚上就寝以外包括午军校后，学习成绩不再是衡量学生是

6、否优秀的唯休的时间都在教室、图书馆度过。因补考多门，觉一标准面对多才多艺的同学和战友她突然感到得无法在学校生活，甚至于想停止学业曾借故要一事事不如别人，人校年后学习成绩也落在别人求休学。后面。自述面对种种压力，她回避家人、老师，甚至相关数据：咨询时本人怀疑自己有病，主动要不敢打电话、写信，陷人深深的苦恼、焦虑、抑郁中求进行检查。选用量表测查，分值为：不能自拔。阳性因子项目数，其中：相关数据：初次咨询时量表测査，人际关系敏感因子，敌对性因子，分值为，强，偏执，：恐怖因子迫因子因子阳性因子项目数，阳性项目均分精神病性因子，躯体化因子。“”躯

7、体化因子：，强迫性因子，抑郁分析人际关系问题是学员中普遍存在的一因子，焦虑因子人际关系敏感因子心理困惑之。学员来到陌生的环境面对新的上、敌对性因子恐怖因子，偏执因下级关系、同学关系、异性关系等，如果缺乏沟通子，精神病性因子。技巧就会因情绪失衡引起冲突，自身容易出现孤分析：该学员从盲目优越感到盲目自卑感的独、自我封闭、多疑、冲动、社交恐惧等不良症状。心理落差使其自我认知发生偏差，不能客观地认对策：学员的心理适应主要是人际关系的适识自我、评价自我，因而自信心受损，而产生自卑应。从来访的情况看，人际关系紧张多表现在同班感。类似的还有：有的学员

8、由于生理条件、家庭条同学关系中。对策有：一习。良好的件、社会背景不如别人而产生自卑、嫉妒、怨恨等第，加强自身修养，摒除生活陋不良情绪；有的则由于生理条件、家庭条件、社会生活习惯是使集体生活和谐、融洽的基础和