怎样对学生实施分层教学.doc

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1、怎样对学生实施分层教学由于学生本身的生活环境和文化素质不同，虽是同样的教学也会出现不同的教学效果。为了使同学们都有一个良好的知识发展体系，能够在原有的知识基础上有一个大的进步，这就需要教师在教学中采取不同的教学手段，面向全体学生，关注学生个体差异，进行分层教学，分类指导，这样才能较大面积地提高教学质量。那么怎样对学生实施分类教学呢？下面是我在实际教学中的几点做法：一、给学生分层分层教学的前提是把学生分类。而给学生分类的前提又是全面了解学生。我从多年的教学工作中体会到要想较大面积提高学生的知识水平，就

2、必须在接到一个新的班级后，对学生进行全面了解。比如通过家访和与学生谈话，了解学生的家庭环境、兴趣爱好以及学习习惯和方法等。2010年秋，我担任七年级的数学教师，刚入学的学生，他们的文化知识水平相差甚远。经过一段时间的教学，同学们成绩不太理想，于是我就采用了分层教学、分类指导的教学方法。根据我对他们的了解，我把学生按接受知识的能力分成三类，即强、中、弱。大多数好的学生，他们对学习有一定的兴趣，又有一个好的学习和生活环境，深受着家庭的影响。比如李岚岚同学，他爸爸是村长，他妈妈是教师，他有着得天独厚的学习

3、环境，他的爸爸、妈妈经常对他进行辅导。中等生大都是智力因素较好，但缺乏兴趣及热情，又无人辅导，或是偏科的学生。他们的学习常表现为成绩不稳定。比如谷利婷、王艳两位同学，虽然数学成绩不理想，但语文成绩却很优异。这些学生大都是有潜力可挖的，关键是要有老师的正确引导。而接受能力弱的多是智力较差或是特殊的家庭环境造成的。比如：李大龙同学，他父母离异，无人过问，导致他特贪玩，而造成学习成绩差。再比如刘双见同学，他智力较差，又无人辅导，造成成绩不理想。因为种种原因，造成了一个班级有着多层次的学生。这就要求教师在教

4、学中，面向全体，灵活地运用教学方法，从而达到优化教学的目的。二、对备课分层。根据学生的层次不同，教师备课时也要分层备课。对优生的要求要高一点，作业难度要略大些，这样才有利他们探究和创新精神的培养。而对成绩差些的学生，要设计难度小些的习题，让他们能自己解决问题，避免他们产生失败的感觉，让他们尝到成功的快乐，从而对学习产生兴趣，有利于学生学会学习。、三、对教法分层由于学生原有的知识和学习方法不同，上课时，老师也要用不同的方法进行教学，对有一定知识基础的好生来说，应留给他们更多的时间，让他们选择自己喜欢的

5、学习方法，进行自学，培养他们的创新精神。对中等生应采用自学加适当辅导的方法。而对接受能力弱的学生要给予更多的辅导，让他们慢慢地学会学习。四、对作业分层对不同层次的学生要布置难度不同的作业。好生的作业量相对来说应大些，除了书本作业，还要有书本以外的作业。中等生要在有必做的作业基础上，还要自选一些作业。而接受能力弱的学生只需做一些基础题，掌握最基础的知识就可以了。五、对评价分层在平时的教学中采用了分层教学，那么在评价的过程中也要分层评价。从不同的方面去评价学生，让他们都能感觉到自己的进步，得到激励，从而

6、对学习产生兴趣，有利于学生今后的学习。分层教学是我们教学中一种有利于提高教学质量的可行教学法。希望我们在平时教学中根据班级情况来运用这种教学方法，从而达到教书育人的目的。