张兰说课稿稿件.docx

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1、尊敬的各位评委、专家，大家好。我是来自北辰区集贤里中学的英语教师张兰。我很高兴能够在这里向大家展示说课。我说课的教材是外研版七年级上册，说课的主题是module3unit2thelibraryisontheleftoftheplayground。我的说课将从以下七个方面展开：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、教学评价和资源开发。第一教材分析。三模主要学习的语法是therebe句型和表示方位的介词，这两个语法是课标中的重点内容，所讨论的话题是“学校设施”。它也是课表中规定的内容。在本册书的五模块将要对学习课程进行讨论，本模块正好起到了铺垫的作用。三模块

2、分为三个单元，一单元讨论教室布置，二单元则展开话题，探讨学校。一单元学习therebe句型正好为二单元的学习奠定了语法基础。基于以上几点，我将本模块的教学重点制定为：巩固运用therebe句型，学习方位介词和与学校有关的词汇，在听说读写技能上得到提高。过程与方法，借助图片帮助学生识记单词，通过小组学习、交互式讨论、探究式学习帮助学生学习therebe句型和方位介词。情感态度价值观，培养学生对新学校的热爱之情。学情分析：学生是教学的主体，所以在课前我认真分析了学生的基本情况。学生们已经接触过therebe句型，了解一些简单的介词，具有一定的知识基础。新学校对学生充满的

3、诱惑力，他们渴望对新学校了解更多，。学生的抽象思维能力不强，形象思维能力较强，知识的呈现则要更直观易懂才好。根据以上几点，我将本节课的教学难点制定为：如何帮助学生理解方位介词，以及恰当运用方位介词介绍物体位置关系。教学模式：教学模式就像人体的骨骼一样支撑起整节课。根据我校阅读课的教学模式，我将初读文章、精读文章、再读文章三个步骤整合为“研读课文学习新知环节”，为了突破节课的重难点，提升学生能力，我增加了“闯关练习巩固提高”和“输出表达检测反馈”两个板块。所以本节课的教学模式为：复习导入学习词汇—研读文章学习新知—闯关练习巩固提高——、输出表达检测反馈—课堂小结作业布

4、置几个板块。教学设计：以教学模式为载体，依据学生的实际水平和教材的内容，我将本节的教学环节制定如下：1、复习旧知导入新课3’，2、学习词汇扫清障碍6′，3、课文探究学习新知15′，4、闯关练习巩固新知8’，5、输出表达检测反馈10’，6、课堂小结布置作业3′。我先面我将逐一介绍各个环节。第一个环节复习旧知，导入新课：先出示两幅我们班教室的图片，运用therebe句型进行描述。让学生自由发言，目的复习旧知识，唤起学生的记忆，为后面的学习做一个铺垫，拓展到讨论学校设施这一话题上来。第二个环节学习词汇扫清障碍。本单元生单词较难，所以我借助图片帮助学生学习词汇。逐一出示图片

5、，让同学根据图片内容猜测单词意思，设计意图检查预习效果，帮助学生识记单词，为后面阅读扫清词汇障碍。接下来做一个巩固练习，采用竞赛的形式，比比谁能更快地说出单词，表现好的将为自己的小组加分。同时将单词书写在黑板上，后面阅读和写作提供辅助作用。词汇学习的第二部分是学习方位介词。逐一出示四副学生自己的照片，让他们根据图片的内容，选择恰当的方位介词。我在用英语描述图片，帮助他们理解方位介词。下面通过做书上的活动二检查学生是否理解方位介词。在这一环节由小组内的组长组织核对答案。然后全班核对。评价方式为小组内互评。第三个环节是：课文探究学习新知。通过三读培养学生的阅读能力和学习

6、新知。初读课文前，先给学生出示两个问题，让学生带着问题快速的阅读文章，然后全班和对答案。然后精读文章，阅读过程中，让学生根据文章的英文描述判断图片中每一个建筑物的名称，并引导学生发现作者的写作思路是按照顺时针方向介绍学校的。再读文章采用听读的方式，在听读过程中，让学生在文章中划出方位介词或短语，体会它们在文中的使用，个人活动结束后，选一名同学在黑板上书写出方位介词。书写完毕，让同学用方位介词描述自己在教室中的位置，检查他们说的技能。第四个环节是“闯关练习巩固新知”。将书上三模块三单元的内容整合到本节课的闯关环节，让学生口头描述图片中建筑物的位置。因为这幅图片与本课的

7、平面图极为相似，学生描述起来不会非常困难。帮助突破了教学难点。这时采用小组讨论的形式进行，每组再一次发言。依据表达情况给小组加分。闯关2是用五道单项选择题和五道完成句子题，帮助学生巩固本节课所学习的新知识，落实教学难点。采用小组互评的方式，互评结束后，则有小组长组织大家进行修改。做到当堂清，人人清。第五个环节输出表达，检测反馈。先问学生问题“doyouwanttoknowmoreAboutourschool？”询问学生你想更加了解我们的学校吗？出示几幅学校的照片，帮助学生从多个角度去了解自己的新学校，此时对学生进行德育渗透，为下面的写作环节做好情感铺垫。观看完图