走进物理世界.pptx

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1、尝试科学探究第一章走进物理世界学习目标1.了解科学探究的基本过程和步骤2.通过对单摆摆动的研究，学习科学探究的基本方法课前预习1．科学探究的过程包括以下要素：、、、、、、．2．关于钟摆的快慢问题，小慧和她的同学提出了如下问题：①可能跟有关；②可能跟有关；③可能跟有关．她和同学们设计了如下的实验：第一组，摆长，摆球；第二组，摆长，摆球．在分析结论之后，还有同学认为空气阻力可以.另外，钟摆的快慢可能还跟有关.提出问题猜想与假设制定计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估交流与合作摆锤的轻重摆的长短摆线偏离的角度大小相同不同不同相同忽略所处的地点课堂精讲知识点1.探

2、究摆的奥秘1．器材的选择：(1)为使单摆接近理想化，摆线选择避免使用有一定质量的粗线，而选择质量轻的细线；(2)摆球选择，为减小空气阻力对摆幅的影响，建议选择体积小一些、质量大一些的钢球为摆球，没有钢球用螺帽也可以．2．测定：(1)计算摆球摆动次数时，以摆球通过最低位置开始计时较为准确(2)使用秒表前，应先上紧发条，回表后如指针不指零，应记下其数值（零点读数），然后从测量值中将其减去．3．操作：(1)用手指夹住摆锤，将摆线拉直慢慢抬高（不能过高），检查摆线与横杆是否垂直．(2)松开双手，使摆自然摆动，摆球摆动必须严格控制在一个竖直平面内振动．(3)在研究影响小球摆动

3、快慢的因素时运用时，运用了控制变量法，4.影响摆的摆动快慢的因素：摆的摆动快慢摆线的长短有关，摆线越短，摆摆动的越快；．摆的摆动快慢与摆球的质量、摆幅的大小无关，【例1】小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千．小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样，那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：猜想1：秋千往返摆动一次所用的时间可能与人的质量有关，猜想2：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千的绳长有关，猜想3：秋千往返摆动一次所用的时间可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关．为了验证上述猜想，她

4、们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学探究方法，按如图所示进行实验，得到下表中数据．.请你通过分析回答下列问题：(1)为验证猜想1，应选用序号为两组实验进行对比分析．(2)为验证猜想2，应选用序号为两组实验进行对比分析(3)为验证猜想3，应选用序号为两组实验进行对比分析．(4)实验结论：小球往返一次所用的时间与有关，与无关.【练习1】探究摆的奥秘：最近，小军所在学校的摆钟走快了，小军的物理老师将摆锤下面的螺母拧几下，摆钟走时就准了．小军和同学们好奇地看完了这个过程后，回到教室议论开来．小红提出：摆钟的摆摆动快慢与什么因素有关？小军说：

5、摆动的快慢可能跟摆锤的轻重有关；小强说：摆动的快慢可能跟摆偏离的角度有关；小岗说：摆锤下面的螺母位置估计会影响摆的长短，看来，摆动的快慢跟摆的长短有关．为了验证同学们的猜想，他们用细线系上小球代替钟摆，根据刚才提出的一些猜想制定出一个计划，进行实验，则：（1）在探究“摆的奥秘”实验中，请提出问题？，他们的猜想有个；（2）实验中还需要用来测量小球摆动10～20次的时间；摆钟的摆摆动快慢与什么因素有关3停表（3）为了验证小军同学的猜想，应该控制线的长短；还应该控制小球（线）偏离的角度，用轻重的钢球和铝球进行实验，研究小球摆动的快慢与小球的关系．（4）为了验证

6、小强同学的猜想，应该控制线的长短；还应该控制小球的轻重，让小球（线）偏离的角度进行实验，来实验来研究小球摆动的快慢与小球的关系．（5）为了验证小岗同学的猜想，应该控制和相同，用长度的细线悬挂小球进行实验，来研究小球摆动快慢与的关系．相同相同不同轻重相同相同不同偏离角度摆锤的轻重摆偏离的角度不同摆的长短知识点2．科学探究能力的基本要求(1)善于观察、勤于思考，物理学是一门以观察、实验为基础的科学，学习物理，首先要关注生活中发生的物理现象．无论这些现象是发生在身边还是发生在遥远的天际，都要留意观察，观察它的主要特征及出现的条件．同时要养成爱问“为什么”的习惯，不断地提

7、出问题进行思考，并敢于发表意见与别人讨论．(2)勇于实验、乐于探究．学习物理必须多动手、多做实验，在学习中要善于发现问题，提出问题，并根据自己已有的经验知识，进行猜想假设，为了证实自己的猜想，设计一个实验或制订一个计划，进行实验探究，搜集证据，经过分析与论证，从而得到结论．在探究过程中，既倡导独立思考，又鼓励合作交流.(3)联系实际、联系社会，物理知识是从实际中来的，还要应用到实际中去，学习物理不能忘记关注科学技术与社会的关系，运用所学到的知识、技能，解释一些常见的物理现象，解决生活、生产中的一些简单的问题．你所尝试的一些小发明、小创造，很可能会孕育出未来的一项