[精品]关于历史教学的几点思考.doc

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1、关于历史教学的几点思考关于历史教学的几点思考摘耍：在新时期，学校不仅是知识传教的承载体，更是学生素质培养、人格养成的生成器O本文从学校历史学科教学的有效性出发，以学生为主体，以学为主、以教为辅，简要论述了教师如何充分利用课堂教学，培养学生更加全面的能力素养。关键词：历史教学；培养；能力学生是课堂的主人，课堂是学生展示的平台。学生是教学的主体，只有把握住这一观念，在教学中充分发挥学生的主观能动性，激发学生的创造性，才能把课堂的知识更加有效地传输给学生，才能确保教学目标顺利实现。一、转变教学理念是基础（一）以人为本是核心教育以育人为本，提倡素质教育，注重培

2、养学生各项有益特质的发展，促进他们自身更加完备的发展。抛弃应试教育以分为主的陈旧观念，坚持以人为本，学校就是让每个人都成才。在具体的教学中，应坚持以学生为本，努力做到着眼学生整体发展，立足每一个学生个体成才，充分发挥学生的主体作用。使每一个学生包括不同发展方向、不同发展层次、不同个性特长的学生都可以找到自己的位置和发展平台，获得最大最好的发展。（二）师生互动是手段师生互动是提高学习成效的重耍手段。在传统教育理念屮，教师的角色就是“传道、授业、解惑”，即为人师表、教书育人、教师处于教学的中心，全面主宰学生的学习，是历史知识的拥有者和传授者，是学生获得历史

3、知识的唯一来源。而现在要求培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践屮学习。互动是建立在相互信任、相互适应的基础之上。古人言：“亲其师，信其道”，其实，这句话再也没有比历史教学中表现得更充分更直接了。首先老师耍适应学生，适应学生的特点以及以往养成的一些好习惯；其次老师耍让学生适应自己。适应的最高境界就是默契，每个学生不同的神情，老师能体察出对知识的掌握运用程度；老师的每一种神情、动作，学生都能体会出所传递的知识信息。在互动屮，老师耍对学生充分的信任，表现出足有的耐心，不打击学生的积极性,尽量不用批评的方法，鼓励学生多提问、多质疑，纠错的

4、方式要包含鼓励和支持。（三）以学为主是根本许多老师以为历史知识都是一些固定的知识，只一贯要求学生死记硕背要点，在课堂教学中单向地灌输知识要点，不注重学生的学习主动性和积极性。注重学生的“学”，既要了解学生的知识现状，乂要了解学生的情感倾向,个人的兴趣爱好，生活经验积累等。“只见教材不见学生”的课堂设计只会与学生的实际相差甚远，一堂课下来使师生双方筋疲力尽，收效甚微。所以教师要在“教师的行为”和“学生的行为”上下功夫,充分调动学生自主学习的积极性，引导学生在积极热爱中有效学习，真正发挥学生在教学中的主角作用。二、激发学生兴趣是关键兴趣是学生学习是否成功的

5、关键。只有学生对学习有兴趣，才会积极的探索，敏锐的观察，牢固的记忆和丰富的想象，才能具有创造性。伟大的科学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师。只有把学生的学习兴趣激发出来，才能确保课堂的教学效果。一是讲究协调合作。这既使他们认识到相互协调、互助合作的重要性，又能培养学生合作、社交等各种能力。二是注重沟通互动。在教学中教师参与学生的学习活动，与学生共同研讨，是实施“合作学习”的一项重要举措。在教学过程屮，教师要注意角色转换，重心下移，与学生站在同一起跑线上，使教师真正成为学生的朋友和学习的引导者，在具体分析问题吋，教师参与其中和学生一起进行讨论、分析、交流

6、。三是强调主动学习。在传统教学形式中教师是“主角”,而少数学习被动的学生只能当“观众”，致使部分学生丧失了学习的主动性，产生消极思想，甚至产生厌学的情绪。因此，教师应釆取多种形式，有计划的组织他们在课堂上进行讨论交流，为他们提供锻炼和表现的机会，从而使学牛:兴趣得到极大提高，积极地投入到师牛互动合作探究中去。三、运用科学方法是保障（一）深入阅读，培养学生提炼总结能力，阅读教科书是获取历史知识、提高学生成绩的重要途径，是培养学生提炼总结能力的重要前提。因此，教会学生阅读教科书是历史课堂教学的重要内容。在课前课后，学生必须全面仔细阅读教材,了解教材屮的知识

7、点以及各知识点之间的联系，加深对知识点的理解，整理出准确的知识结构，知识点也就牢牢固定在知识结构的枝干上，从而使知识在学生头脑中有了整体框架，有利于学生学习和记忆。（二）深入探究，培养学生发散思维能力历史对培养学生的思维能力一直具有重要作用，由于一部分学生受传统思想的影响，认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，以至于他们缺乏学习历史的动力。作为教师，应注意利用历史学科内容丰富、纵贯古今的特点，有针对性地从历史知识本身提出各种具有较强启发性的问题，让学生自己去探索解决问题的方法，从而激发他们求知的欲望，培养他们的思考能力。一是跳跃性思维。这要

8、求眼界开扩，思路灵活，善于发现聚焦点，再跳跃开去，捕捉历史事物的特点。关键是善于发现聚焦点；二