泔井沟小学理念文化(诠释).doc

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1、泔井沟小学理念文化【什么是办学理念】理念，顾名思义，即理想和信念，是概念、观点、观念或思想及其价值追求的复合体。从这个意义上讲，理念就是一整套概念体系或观念体系。办学理念是办学者对学校的定性、定位及职能的认识，是对学校的理性认识、理想追求及所持教育观念的复合体，是学校自主建构起来的总体的办学指导思想。办学理念是建立在对教育规律和时代特征深刻认识基础之上的，它必需回答“学校是什么”，“学校具有什么使命”，“学校发挥什么作用”等一些基本问题。这里需要指出的是，办学理念不是一个口号，不是一个概念，不是一个教育政策，不是

2、一种教育模式，而是沉淀了学校的历史传统，反映了学校的社区背景，以及校长和广大教师共同愿景的一整套教育思想体系的结晶。从这一点出发，可以把办学理念与学校的办学目标、办学模式、办学特色、校训、校风等区分开来。因此，许多人把办学理念视为学校发展的灵魂和命脉，是学校成功办学的关键所在，甚至提出“理念创新”是学校走向成功的标志，其重要性不言而喻。办学理念若要真正发挥作用，还应具备五个特征：第一、导向性。这是指办学理念必须表明学校的核心价值观及其内核，即回答“把学生培养成什么人”这一根本问题。这在教育方针已有明确的表述，所有

3、的办学理念都应该体现教书育人的目标，并指导学校实践达成这一目标。第二、精神性。办学理念有特定的精神内涵，反映学校成员对教育和学校工作的理性认识，应该最容易被教育实践工作者所理解和接受。其表述必须简单、明确，没有歧义、无须加以特别的解释。第三、独特性。作为学校发展的总体指导思想，办学理念应充分考虑学校的地理位置、学校的办学层次、培养对象和学校特色等情况。例如，小学和中学，城市和农村学校的办学理念应该有所区别。第四、渗透性。办学理念应能渗透到各种教育教学活动的过程之中，它不但可以指导教育教学实践，还可以转化为教育实践

4、的途径和方式。第五、相对稳定性。这是指办学理念应该在一个相对长的时期内具有指导意义，而不能变来变去，随意地“升华”，频繁地花样翻新。以上这五个特征也可作为判断一种办学理念是否先进的标准。【泔井小学办学理念：传承泔文化，问道真生活。】一个民族的发展，需要继承和发扬优良的文化传统。同样，一个学校的发展也需要传承优良文化。泔文化既是该地区所形成的一种文化心理和文化认同，也可以反映当地人的地方习俗和美好品德。我们的办学理念，就是要让这种优良的文化传统得到更为广泛的传播，让学校成为有着悠久历史和人文积淀的文化名校。泔文化之

5、美，美于厚重的历史底蕴，美于温润的人文性情。作为传承泔文化的学校，不仅立足于传统文化本身的积极影响，还应立足于学校发展的基础上传承优良的地方文化传统，让学校可以在受到文化传统的良好影响同时，可以在一种广阔的视野中受到关注，从而更利于学校未来的发展和壮大。“问道真生活”这个办学理念的提出源于学校对“真生活”的执着追求。什么是真生活，历史积淀下来的生活，才是原生态的生活；原生态的生活，才是真正的生活。尊重当地的历史，了解当地的文化，便能够不附庸于别人，真正活出自己的立场与品位来。泔井小学立足于培养学生为我们真实的历史

6、与文化而自豪，同样我们应该真实地面对当下的现状。真正的生活充溢在学校的周围，我们比他人更有历史的现场感，更有生活的原滋味。所以，我们的学习资源不谨记局限于书本，还应该走出书本，回归生活，从真正的生活中求得为人处世之道，做一个真正的人。同时，真正的生活，会给人们带来真诚的性情。真诚对于一个人而言，它是一种高贵的道德品德；对于一个学校而言，它是立校之本，发展之根。学校提出的真实集中体现为一种具尊重生活，待人真诚的态度。【什么是校训】校训是学校规定的，对学生成长极有意义的语句。原本是学校校长讲话中的关键词语，因为既有底

7、蕴又有实效，所以被一代一代的教师和学子们传递下去，时间一长，就成了约定俗成的话语，这就是校训。校训是一所学校的灵魂，体现出学校的办学风格，校本特色和人文色彩。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。它作为一个标尺，激励和劝勉在校的学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。【泔井小学校训：知行合一，真善立人。】我们所说的知行合一，不是一般的认识和实践的关系。“知”主要指的是人的道德意识和道德意念。“行”则是指人的道德实践和实际行动。因此，我们所说的知行关系，实际上就是道

8、德意识和道德实践的关系。用道德意识指导自己的实践，使两者达到和谐的统一，就是我们所说的“知行合一”。只有将“知”和“行”相统一，才能达到真善的道德标准。中国传统文化历来追求一个“善”字：待人处事，需心存善良、有向善之美；与人交往，要以善待之、乐善好施；对己要求，主张独善其身、善心常驻。我们这里所言的“善”的标准有几点：一是“心地仁爱，品质淳厚”。我们的教育中强调仁爱和淳厚