浅谈学生的自卑心理.doc

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1、浅谈学生的自卑心理湛江市第十六小学彭燕在学习生活中，学生的心理伴随智力发展的各个阶段、各个方面：学生的心理，时时刻刻都在影响着学生智力的发展、知识的增进和人格的形成。而学生的心理主要有两种基本形式：一种是积极的心理，另一种是消极的心理：现在国内外教育人士都在不断呼吁：学校不能只重视对学生学业知识的传授，更应培养学生的人生观‘、价值观，重视思想品德修养的提高，健全学生的人格，形成健康的心理：所以作为老师，就更应研究学生心理的形成，帮助学生解决心理问题，保证其身心得以健康发展。现在课余时间和学生在一起时，我们不难发现

2、，现代大部分学生性格都具有开朗、好动、好问的特点：但是．也有一些个别学生不太合群，由于自卑、胆小而形成孤僻性格，喜欢独来独往，这种胆小、自卑、孤僻的现象，不但令家长担心，也令老师焦急。那老师应如何对学生这种自卑心理进行指导呢?首先，我认为应该了解这种心理形成的原因及其表现，才能对症下药。自卑，就是轻视自己，认为无法赶上别人。时间一长，就会表现为不合群；不愿与他人共处；不愿在公共场合抛头露面；对新鲜事物不感兴趣；学习上不求上进、没有自信心等现象。导致这种自卑心理形成的原因一般有：一是生理上的缺陷，处处不如人：如：长

3、相不佳，有某种缺陷，常受同学嘲笑；身体孱弱，多病；个子小，从小受到同伴欺侮等。二是十分努力，但学习成绩很差，对学习有恐惧心理。三是缺乏意志力，稍遇挫折，就消极泄气。四是家庭有强大的压力，无力抗争。如家庭教育不妥当，父母不和离异，失去爱抚等。我们作为老师，发现了学生这种自卑现象，分析了形成原因后，接着就要下功夫探究学生这种消极、不健康的心理是来自哪方面压力和干扰，才能对症下药，有针对性地去教育和开导他们。如果发现学生自卑是第一种原因造成的，我们老师首先就要主动找学生谈心，消除自卑情绪，鼓励他们勇敢正视现实，面对委屈

4、，应坦然一笑。积极参加体育锻炼，如篮球、足球、羽毛球。这样，不但可以增强体魄，改变自己的身体状况，而且还可通过体育活动，多接触其他同学，尽可能减少他们独来独往的机会，使人合群，心境愉快。教育其他同学，不要拿同学个子矮，长相欠佳等缺陷来取笑，使他们懂得取笑别人，把别人的痛苦建立在自己的快乐之上是可耻的表现，是造成别人心灵痛苦的恶劣行为。强调同学之间，要团结友爱，不允许有欺侮同学的现象。作为班中一员，当老师不在时，同学们都要负起监督、防范、阻止事件发生的责任。如有类似欺侮同学、嘲笑同学的事，一定要严肃处理，并在班中召

5、开班会课，进行批评、讨论，以教育大家。如果是第二种原因造成学生心理自卑的，我们作为教师，首先应该帮助学生树立自信心。知道这类自卑心重的学生，心理负担重，我们就应该在旁边，给予拉一拉，推一推，采用吸引、重用、激励、榜样教育等方法，使这些自卑感重的学生展示自己闪光的一面，使他们认识自己是集体中的一员，提供多种机会让他们施展才华，为班级服务，为同学服务，把所承担的责任和义务贯彻到底，从而实现自我价值。满足他自尊心的同时，在他的进步的时候，要不失时机地表扬；当他们成绩差，反应迟钝时，不要讥讽、嘲笑，要给予帮助、鼓励，切忌

6、在公开场合点名批评；在学习上助他们一臂之力，采用一帮一的方法，让成绩好的同学带动、指点他们学习，使他们重新树立学习的信心，增加自信?从而消除其对学习的恐惧、自卑的心理。如：学语文，贵在多读，方可深入理解。在训练学生的阅读能力时，让学生分角色朗读课文。我让班里一个一向内向少言，又自卑的女孩担任其中一角色，这女孩在朗读中十分投入，音色优美，棒极了。读完后，我及时给予了赞扬，让她在以后的学习中增加了一份自信。如果发现造成学生自卑第三种原因的，我们应当教育学生正确面对生活中遇到的每一件事，多上心理辅导课教育学生：我们每个

7、人从出生到这个社会上免不了会碰到这样或那样的困难，遭受不同的挫折或诱惑，只有通过积极地想办法去克服、解决，才能在困难中不断提高自己的能力，磨炼自己的品格和意志，只有通过积极想办法创造条件去预防挫折，才能更好地适应社会这个大家庭，正如巴尔扎克所说：“苦难是人生的老师。”我们作为老师可开展形式多样的活动，积极引导学生参与，可通过讲座传授有关心理调适的知识，也可通过专题讨论、专题角色扮演等进行团体辅导。如“怎样克服考试前的心理焦虑”、“如何面对失败”、“如何与老师、同学交往”、“如何培养自己的毅力”等讲座。在学生中实施

8、班长轮值制，“一日班长”由全班学生轮流担任，上任时，班长必须负责班里的全面工作，对同学每天的学习、纪律等方面进行总结，表扬好的方面，对不良现象适当评点，并提出好的建议。从实践中，让学生学会对待每件事、每项任务都要由始至终地完成，不能半途而废。培养学生的自我约束和管理、组织能力，增强学生承受挫折和战胜困难的意志力，促使学生德、智、体、美、劳全面发展。如发现造成学生自牟的第四