培养小学生良好的书写习惯.doc

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1、《培养小学生良好的书写习惯》研修总结报告一、问题的提出：对于初学写字的小学生来讲，培养良好的习惯比技能更重要。因此，把培养学生良好书写习惯放在了写字教学最重要的位置上。在当今课改大潮中也有很多学校已经或正在研究小学生书写习惯的培养，也有很多的研究报告、论著诞生；但就我们小学还存在一些问题有待解决，如写字习惯差、字体不工整，卷面不干净。二、研究的目标、内容、方法、步骤及过程研究目标：写字教学是一个比较复杂的系统工程，在研究过程中，我们根据不同的教学内容、教学目标，不同的教师，不同的学生，应该根据具体的

2、不同特点创设不同的情境，发挥学生的主观能动性，教师做好引领，指点，让学生的写字兴趣及学习潜能不断发挥。1.通过本课题的研究，通过实践教学，将创设有效的写字教学情境真正落到实处，并且使之常态化，成为高效课堂的一种教学模式。2.通过本课题的研究，使教师能正确地、有针对性地创设符合年龄特点的写字教学。3.通过本课题的研究，创设有效的写字教学情境，使学生积极主动地，富有个性的学会写字，使每一个学生的能力都得到发展，创造适合学生发展的写字课堂教学。4.通过本课题的研究，更新教师观念，提高教育教学质量提高教师与

3、学生对写字教学重要性的认识，研究提高写字教学质量的策略和方法，全面提高学生的书写技能，培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。。研究内容：1．充分认识写字教学与学生终身学习、工作、自身发展的密切关系，提高对写字教学重要性的认识。有效情景的创设在写字教学中的作用，写字如何为语文学习内容服务，情境创设如何激发学生的写字兴趣，如何发挥学生的主观能动性。提倡学生参与确定学习目标，学习进度和评价目标，在学习中积极思考，在课文中学习，不断培养学生的独立性和自主性。注重学生写字的经验和兴趣，培养学生主动参与，引导学生在

4、实践中练习写字。2.研究培养学生良好书写习惯的策略和方法。关注写字教学与学生现实生活的联系。教学如果不和学生的现实生活相融合，就没有现实的感觉，学生也就缺乏学习的动机。必须改变课堂等于教室、学习资源仅限于书本的观念，随时从学生熟悉的现时文化生活和社会实际中选取为学生关注的话题，将沸腾的、变幻的生活及时纳入课程和课堂中。要使书本世界与学生的现实世界贴近，与学生的已有经验和背景相符，强调对生活的回归，从生活中来，再到生活中去，使知识不再是零散的；孤立的与生活隔离的东西，而是使学生能自己意识到生活中的一切

5、都充满知识、蕴含知识。总之，要让生活走进课堂，将写字教学课堂引向生活，要更多地走向课外、户外，因为生活的一切时间和空间都是文化学习的课堂。3.研究提高写字教学质量的策略和方法：A、探索培养学生写字兴趣的策略；爱游戏是人的天性，特别是小学生，通过游戏能激发学生的学习兴趣，让游戏进入课堂，让学生在游戏中动手、动脑、动口、开心地合作，把抽象的文字趣味化,既激发了学习热情，又学习了知识，理解了意思，训练了技能，开发了智力，培养了创新意识，可谓一举多得。在低年级写字教学中，游戏教学显得尤为重要。低年级学生集中

6、注意的时间短，稳定性差，对事物的内部活动，对学习目的，意义缺乏认识，是处在直接兴趣阶段，在教学中创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地高高兴兴地进入文字王国，领略文字知识的乐趣。B、摸索小学生书写技能形成的规律及特点，不断改进写字教学。4．引导学生通过书写艺术的熏陶，受到美的教育。低年级的学生对故事非常感兴趣，并百听不厌，因此，以讲故事的形式来创设情境识字，让学生产生身临其境的感觉，他就会全身心地投入到识字教学活动中去，用这样的故事来创设问题的情境不仅能够加深学生对知识的理解，还能加深学生对文

7、字的兴趣，提高学生的审美能力。研究的方法：行动研究法：在数学课堂教学中，将自己从课题研究中获得的教学理念转化作教学行为，在实际课堂教学和课题实施的过程中不断总结有效学习情境创设的经验，并随时进行反思，同时对课题方案进行修正，再实践，逐步积累创设有效学习情境的经验。个案分析法：重视对学习情境案例及及学生开展系统的教学活动，对其个体开展纵深的研究，以寻求有效的教学措施。经验总结法：多交流、多思考最后以总结形式完成课题研究报告。通过收集资料和调查研究（分析作业、试卷等），了解学生书写现状，分析导致学生书能

8、力差的原因，确定研究内容和措施计划。用儿歌、顺口溜，榜样激励等方法，强化学生正确的写字姿势，纠正不良的写字姿势，指导运笔技巧，培养学生按正确笔顺书写的习惯。差的原因，确定研究内容和措施计划。三、研究结果与成效1、通过对课题的研究增强了学生的写字正确姿势意识，提高了学生的写字兴趣。大部分学生体会到写字并不那么枯燥乏味，离我们并不遥远，原来它就在身边，从而对写字产生亲切感。2、教师得到了不同的发展。经过课题研究老师之间相互学习，师生之间教学相长，教师的教学意识有了改变，方