怎样对待顶嘴的孩子？.doc

《怎样对待顶嘴的孩子？.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何对待顶嘴的孩子?很少有比顶嘴更令老师生气的行为。当老师在教育学生、要求学生怎样做事时，学生不仅不听，反而还要振振有辞地跟教师辩解、讨价还价，甚至公开反抗——与老师大吵大闹。由于学生的这种做法很不符合我们一般人的传统观念，这样做法就是所谓“没有礼貌”、“不听话”、“不乖”、“不懂道理”。同时，这种做法也往往被认为严重地冒犯了老师的意愿和尊严，使老师在学生面前的绝对权威受到了挑战，使老师出了丑、丢了脸。因此，很多老师在碰到学生“顶嘴”时往往会很恼火，会控制不住自己的情绪而对学生进行呵斥甚至施与拳脚。假如有个学生对你说“我没有必要按你说的去做”或者“你不知道怎样教”，听到这样的话，即使脾气最好的

2、老师也会被激怒。用这种无礼的方式对老师说话的学生，会使得课堂管理更加困难，也有损老师在其他学生心目中的威信。如果其他学生也效仿，就会造成更加严重的问题。面对学生的“顶嘴”之类的事件，教师往往恼怒、生气，将犯错误的学生狠狠批评，但这样的处理往往效果不佳，甚至产生负面影响。如果你有一个顶嘴的学生，重要的是忍耐，他的言词常常与你的言行无关，事实上，也许是在生活中遇到了挫折，借机宣泄，你只不过充当了“出气筒”，虽然这种情况下保持镇静并不容易，但是从长远看来忍耐是最有效的措施了，而责骂、威胁或训斥可能恰恰使之受到别人的注意，从而更想顶嘴。我曾经看过一位著名的心理学家在权威媒体上发表的一份心理测试报告——

3、该心理学家发现，很多小孩不喜欢和大人一起逛商场。他就问他们原因，小孩的回答是：在商场里，满眼都是来来往往晃动的各种各样的人腿和屁股……于是，心理学家就多次到商场里蹲下来观察，情况果然同小孩子们说得差不多——在这样的环境里，心理学家也觉得很无聊、甚至有点压抑——怪不得小孩要讨厌呢。学生的“顶嘴”肯定是有原因的，就像那位心理学家发现的那样，学生由于所处的位置跟教师所处的位置有很大差距，自然会造成在意识判断和行为取向上与教师的不一致。因此，教师在碰到学生“顶嘴”时，首先应该让自己冷静下来（而不要一开始就考虑自己的所谓“面子”），以一种平等的思想来对学生的态度及其所讲的话进行仔细分析，想想自己在要求上

4、是否有强人所难之处、处理问题有没有不公正公平的地方。教师决不能再因为自己是教师而高高在上、满脑子“一日为师、终身为父”的“师道尊严”思想，还想搞“一言堂”，认为自己的话“句句是真理、一句顶一万句”，要学生必须不折不扣予以贯彻执行，而听不得半点反面意见、反对之声。另外，我现在倒觉得，学生“顶嘴”也是一种有胆魄、有能力的表现。第一，这说明学生不畏惧“权贵”，敢于抗上；第二，这也说明学生智力不错——他（她）能很快对教师的话作出反应，并迅速组织语言予以回答（“顶嘴”实际上是一种值得称道的回答方式，有点像在进行辩论）；第三，这还表明，学生正在走向成熟，有了独立思考的能力和自己的见解，不再人云亦云了。因此

5、，从这一个角度来看，做教师的应该为自己培养出来的学生能够和敢于“顶嘴”而感到欣喜和快慰，而不应该表现出恼羞成怒的失态。还有一点是，学生的“顶嘴”在客观上也给我们广大教师提供了一次绝佳的教育机会。教师此时如果能心平气和地以朋友的身份（教师这种平等的态度常常会获取学生的信任）对学生进行劝说和引导，不仅可以使学生能自觉自愿地按教师的要求去做事，而且还可以使学生增长一些知识或见识——教师的这种教育会取得事半功倍的效果。当我们遇到类似学生顶嘴事件，我们所能做的：（一）不要视其为人身攻击。听见学生顶撞你而不生气可能是困难的，要提醒自己，他的无礼言语或许和你的言行没有多大关系，可能是把烦恼、忧伤发泄在了你的

6、身上。去了解事实的真相，会使你透过学生激动的表情看到困扰他的根源。（二）心平气和的告诉学生他的言语不当。面对学生的顶撞而保持心平气和是不容易的，但是大喊或者训斥恰好引起大家对她的注意，以至于他的言行过激。如果你感觉象要发脾气，做几次深呼吸，然后用克制而坚决的态度告诉那个学生你希望他用尊重的口吻对你讲话，不要迁就她，要让学生意识到顶嘴更难如其所愿。向学生简单交代后就继续做你的事情，不要给他争辩的余地。（三）单独找学生谈话。顶嘴的学生预想你会给予严厉斥责，而用理解的口吻与之谈话会使她感到意外。告诉他虽然她的言语不敬，但是你也不认为那是他的本意，让他知道你能理解当学生有心烦的事情时会用一种不礼貌的语

7、气讲话。问他是不是有不顺心的事情，或者是不是你伤了他的自尊。找到你能够使他从烦恼中解脱的办法，告诉他你希望他尊敬你并且你也会用同样的方式对待他。（四）当学生有不礼貌行为时，要让他意识的到。也许常常在顶嘴的时候他并没有意识到自己言语，如果你对此质疑，可以和他确定一个暗号，比如叫他的名字或者扬一下眉毛，当她处于一触即发时提示她。（五）记录学生的言语。故意让他看到你在写字，如果他问你在写什么（即使她不问