看谁搭得又稳又高教学设计.doc

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1、《看谁搭得又稳又高》教学设计（恩施市实验小学赵文华）教材分析：这课时是省教研室刘莉等所编的一年级数学综合与实践中的内容。它是在学生学习了立体图形的初步认识后所涉及到的内容，通过前面《小小建筑师——砌墙》的综合与实践活动，学生对这些立体图形的拚摆已有了初步感知，所以本次综合与实践活动的设计，关键是要突出——搭得又稳又高。一、学习目标：1、经历用所学的知识解决实际问题的能力，进一步加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，初步建立空间观念。2、在解决“又稳又高”的活动过程中，初步获得分析问题、思考问题、解决问题的基本方法，注重“实践

2、”出经验。二、学习重难点：1、加深对长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形特征的认识。2、思考如何搭得又稳又高，从实践中找到解决问题的方法。三、教具与学具：长方体、正方体、圆柱、球等各种形状的积木若干个四、学习与活动过程：（一）活动导入，弄清目标。导入：同学们喜欢玩积木吗？这节课我们就用它和大家一起做游戏。读一读题目，你知道了什么？（板书：又稳又高）引导学生理解“又稳又高”的意思和要求。（二）动手操作、合作探究。1、玩一玩：仔细观察这些积木，它们都有什么特点？认真思考每一种积木怎样摆放能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。2、拚一拚：小组内初步操作，聚

3、集问题以小组为单位，按照刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又稳又高。（学生动手，教师是巡视收集问题）3、说一说：学生汇报：只有哪些物体容易搭得又稳又高？哪些物体加入后搭得稳和高就会有困难？为什么？（引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到了什么问题？”大多数学生会反映把球放稳很困难）讨论后明确：用3个长方体搭成一个底座，再把球放在上面就可以放稳了。4、搭一搭：再次操作，积累经验。如果要将球搭在其中，如何才能搭得又稳又高？（用长方体或正方体夹着与用三个长方体顶着哪一种办法更好，为什么？让学生在活动中尝试）。5、比一比：操作比较，展示成果。我们怎样做就能知道谁搭得高了？

4、怎样比？（小组比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验）。（三）活动总结，归纳方法：让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在有三个支点的面上确保整体的稳定，尽量用上较多的积木。（四）回顾整理，实践拓展。今天我们怎样搭的又稳又高的？回家再用不同的方法搭一搭。