高效课堂教学的探讨与反思.doc

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1、高效课堂教学的探讨与反思河东区七中于岚河东区教育屮心李艳教学高效的含义：从成本观念上看，真正的高效率的教学就是师生用最短的时间获得最大的效率。作为英语老师，我们时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很辛苦，但是实际效果并不理想，很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。为此，我开始有意识的注意自己的教学行为，试着去实现高效的课堂教学效果。现在我谈一下高效课堂的几点看法。一、建立融洽的师生关系，创建有效的学习氛围。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课堂之外师生关系的好坏。课堂效果反

2、应了师生关系，融洽的和师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上做积极地努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习，身心健康,体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。同时，上课时教师语言的幽默，可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，让学生全身心投入到课堂上，提高上课效率。在英语课堂教学中，我们所面对的学生英语的程度参差不齐，教师耍尊重学生的思想，不耍挫伤他们的积极性，尤其对学困生，教师的态度耍慎重，委婉，更不能放弃对他们的努力。特别是“借班上课”,课前的儿句话交流便i下子拉近师生间的距离，和他们建立起i

3、种融洽的关系，师生的融洽关系使学生感觉到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而创建出有效的学习气氛。二、挖掘教材的趣味因素，激发兴趣，保持高效授课。耍让学生学得好，学得生动有趣，作为教师，就必须充分挖掘教材的趣味因索，让学生对课堂感兴趣，学生一旦对英语感兴趣，就会乐于接受它，变“苦学”为“乐学”。外语教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有意思、有趣味的教学气氛。只有生动，才能吸引学生的注意力；只有活泼，才符合学生的心理特点，只有趣味，才符合学生的口味，才能吸引学生。一切方法，只要有利于

4、激发学生的兴趣，有利于培养良好的学习习惯，都应该采用。但又必须根据课堂上学生的知识反馈和思维活动情况灵活选择教法。例如，在八年级下册Module5unit3languageinuse的教学设计屮，我设计了两个学生提出自己在生活中的problems,针对他们的问题，让其他学生进行讨论并提出自己的解决办法，这一环节拓展了学生们思维，让我们的英语学习与学生们的生活实际紧密相连，激发了学生们的学习兴趣，同时即解决了学生提出的问题，又训练了学生们的口语和表达能力，所以我们尽力去挖掘教材的趣味因素，把它抛出来，让学生带着兴趣去接受它，从而提高课堂的高效性。三

5、、遵循学科规律，探究高效教学方法。教学方法包括教与学两个方面的方法，从教学过程说主要有三类方法：一是进行认知活动的方法。二是进行技能活动的方法。三是进行情感活动的方法。教学活动的最终目标是有效促进学生的发展。那么，我们就不能按照自己“教''的思路进行教学，而应按照学生“学''的规律进行教学。即：学生“应该怎样学”，我们就蚀该怎样教”。我们在教学设计时，要以充分尊重学生已有知识经验为前提，教师设计的教案耍符合学生的实际情况，周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础"的事实。例如，怎样引出新知识、新句型，怎样用学牛:们熟悉的生活现象去解释一个

6、概念，怎样创造情景，怎样归纳学过的知识点等，都要切合学生的实际，才能起到高效的作用。八年级下册Module5unit3languageinuse的重点句型是IF引导的条件状语从句，我用一些联合实际的问题来引出该句型并进行练习。例如：Whatwillyoudoifyouhavemuchmoney?Whatwillyourparentsdoifyoudon9!studyhard?这些问题即练习了if句型又联系了实际因此激发了学生的兴趣，学生们争先恐后的冋答问题，if句型运用的很好。四、努力让学生参与合作学习，“练，，出学生的真水平。英语课是语言课，是

7、训练课。许多知识的掌握和能力的培养不是靠教师“教”出来的，而是靠学生“练”出来的。在英语课堂教学过程中,我们会进行各种内容的交际活动，为了让每个学生都有机会参加到对话中去，我都会把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开对话操练。学生的层次是不一样的，在对话和课文操练过程中，学生所需承担的内容也是不一样的，根据课文内容的不同，让不同层次的学生承担不同程度的角色。由于教学内容的不同，在课堂教学屮，我会根据不同的内容采取不同的分组方法，如在学习单词的过程中，我会采用以竖行为一组的活动形式，在学习有关水果的词汇时，我用“Myfavoritefruit

8、is…：的句型进行操练,由S1,S2,S3这种座位次序传换得形式，每人加一个水果名称，要求不停顿，不重复，这就要求学生必须熟记有关水果的