精心设计课堂提问.doc

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1、精心设计课堂提问提问要把握时机:当问则问什么时候该问，什么地方该问，教师在备课时就要设计好。在授课前的复习提问，有利于唤起学生旧知识的回忆，为掌握新知识铺路架桥，但不能停留在对旧知识的重复上，要加深、拓宽，达到温故知新；预习提问，可以检查学生对新知识的预习情况，使学生对新知识早知，找出疑点，课上解决；授课中的疏导提问，要注意学生思维中已经出现或可能出现的偏差，及时疏导，排除思维定式障碍；结束时的总结提问要注意对新授知识的归纳和总合。在教材的重点和难点处提问，有助于突出重点、突破难点；在前后知识的联

2、系处提问，可以使新旧知识系统起来，融会贯通，形成知识网络。教师要善于把握时机，抓住关键点，问在该问处，问在当问处。提问要面向全班:因人施问，正确评价。在选择学生回答问题时，教师应该面向全体，因人而异：难度较大的问题由优等生回答，一般的让中等生回答，较容易的让学习有困难的学生回答，比较专业的问题则让这方面有特长的学生回答。对学生的正确回答或接近正确的回答，要予以肯定并进行表扬，对于不完整或错误的回答，也要从尊重学生的角度出发，找出积极因素，要树立学生的信心，作出正确的评价。对偶尔回答不好的学生，除了

3、充分肯定其可取之处，还要注意在较短时间内再给他一次答问成功的机会。实践证明，这样的提问对培养各层次学生的学习兴趣，尤其对破除中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。课堂提问是一门科学，更是一门艺术。要想使得老师的提问能够有效，教师必须要联系实际，优化提问内容，精心设计课堂提问，巧妙使用课堂提问，才能更好地发挥课堂提问的灵活性和有效性，提高教学质量。