浅谈中等职业学校教学改革与教材建设

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1、浅谈中等职业学校教学改革与教材建设一、中等职业教育教学改革在《“以就业为导向”浅谈中等职业学校教学改革与教材建设一、中等职业教育教学改革在《“以就业为导向”的职业教育课程和教材改革的研究与实践》课题中，对中等职业教育的教学现状进行了全国性的大规模调查。在调查中发现中职教学需要从以下几方面进行改革。1.从学生的兴趣和长处入手中职学生文化程度参差不齐，且总体水平偏低，近90%的学生达不到当地普高录取分数线。只有以学生的兴趣点长处为切入点，才有可能取得良好的教学效果。2.寻找专业知识与生产实际的切合点要使专业与产业、职业岗位对接，专业课程与职业标准

2、对接，针对问题开展教学。3.改变学科化的教学内容使教学内容更实用、更有针对性，更有利于培养学生的综合职业能力。4.加强对专业相应岗位群技能的培养，加强实训教学要多做多练，使学生有更多动手的机会，加强技能训练。5.改革评价方法对学生进行全面的综合评价。事实上，对于中职学生来说，会做比背理论更重要，因为学生毕业后从事的是操作性、应用性工作，而不是研究工作。6.与时俱进，开展创新在教学中要更多地反映新知识、新技术、新工艺、新方法，应用更多的新型教学方法。二、用人单位对中职毕业生的要求对用人单位进行调查发现，用人单位对中职毕业生的技能、职业道德、社会

3、能力、基本素质等各个方面都有着不低的要求。特别需要注意的是，用人单位特别重视中职毕业生的职业道德与工作态度。按用人单位的重视程度排序为：职业道德与工作态度，专业操作技能，相关专业知识，学习新知识、新技能的态度，文化知识与人文素养，组织协调能力。可以看到，用人单位对职业道德与工作态度的要求甚至超过了专业操作技能。因此，在教学中应特别注意对学生职业道德与工作态度的培养，而这不仅是德育课的任务，更需渗透在专业课的教学过程中。三、中职教学改革的出发点与措施由于中职教学中存在的上述问题，中等职业教育教学改革势在必行。1.改革的出发点笔者认为，中职教学改

4、革的出发点有如下两个。（1）中职生对中职教育的诉求。首先是就业需求。调查表明，70%以上家长希望子女通过学校培养获得“一技之长”、能够自立。由此可见，学生和家长对中职教育的首要需求是就业需求。学生接受中职教育后，所具备的素质、态度、知识、技能应能够满足用人单位的基本需求。当然，中职教育不应仅是使学生获得一技之长的教育，除此以外，还应使学生具备可持续发展的能力，这正是学生和家长的第二项需求。教育不仅要教给受教育者知识和技能，更要教给受教育者学习的方法和能力。在学校学习的知识和技能有过时的时候，但掌握了学习方法，却可以使人终身受益。可持续发展能力

5、包括继续深造的能力、就业后自学与再学习能力。可持续发展能力即综合职业能力，正是中等职业教育区别于社会上的短期技能培训的优势所在。按照中国职业技术教育研究所姜大源研究员的理论，综合职业能力包括专业能力、方法能力和社会能力3个方面。专业能力包括专业技能和专业知识，方法能力包括适应能力、协作能力、职业道德、心理素质等等。因此，学生如果具备了综合职业能力，将会在未来的职业生涯中获得更大的发展。（2）用人单位对中职毕业生的要求。如前所述，用人单位看重毕业生的技能，但更看重其职业道德、工作态度以及学习新知识、新技能的能力。因为技能可以培养，而素质、态度需

6、要较长的时间才能养成。将上述素质和态度的培养渗透在3年教学过程中，正是中等职业教育的重要任务。从上述两个出发点出发，结合中职学生的认知规律、智力类型以及教学中存在的问题，中等职业教育的教学模式必须转变，教学方法必须创新。2.转变教学模式，创新教学方法传统的教学模式以教师为主导，采用黑板加粉笔的方式进行理论灌输，让学生死记硬背理论知识；或者即使采用了电脑、投影仪等现代教学设备，但ppt只是代替了教师的板书，依然是教师讲、学生听的灌输式的教学模式。这种传统教学模式导致了上文提到的中职教学中存在的问题，不符合中职生的认知规律，也无法满足用人单位对中

7、职毕业生的要求。教学模式应当转变为：以学生为主体，提出工作任务，让学生动手去做，教师在旁指导，在学生掌握了“怎样做”、“做成什么样”后，自然会产生“为什么这样做”的疑问，这时再上升到理论的高度，教给学生“是什么”、“为什么”，自然就水到渠成了。这符合中职生的认知规律，也符合目前中职教学现状，可以更好地解决教学中存在的问题，使中职毕业生更容易达到用人单位的要求。这种行为导向的教学模式适合采用项目教学法（任务引领、工作过程系统化），中间可以穿插角色扮演法；或者采用案例教学法，中间可以穿插分组讨论法。同时，由于中职学生的学习基础参差不齐，无论采用哪

8、种教学方法，都适合同时采用分层次教学法。四、适应教学改革需要的教材建设1.选择教材内容教材内容也就是教学内容。对于职业教育来说，教学内容应当来源于对职业岗位的调研。