新教材 新理念 新教法（教师论文).doc

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1、新教材新理念新教法——有关低年级口语交际课教学初探新钢一小习文姐在经济飞速发展的今天,人际的交往越显重要，人们的口头交际越來越频繁,良好的语言修养，恰如其分的表达和优雅的语态，无疑成为未来人的必备索质之一。但因长期造成的重书面轻口头的现象，学牛良好的说话习惯的训练未引起足够重视。以致许多学牛对说话的兴趣不高。胆怯怕讲，声音轻微，口齿不清，逻辑不够严密。正是在这种形式下，从社会需求和学牛的实际出发，新版教材出现一种新的教学内容-一口语交际。增加这一内容的冃的是规范学牛的口头语言，提高口语交际的能力，培养良好的语言习惯，培养与人交际的能力，以适应当今社会发展对高素质人才的需要。在教学实践屮，我

2、是通过以下途径来培养低年级学牛口语交际能力的。%1.摸清底子在班上做好学牛口语表达能力方面的摸底工作。一是分发口语能力情况调查表，让家长按照学牛自身实际情况如实填写；二是采取听学牛朗读和师牛交谈等形式，获得感性认识，之后，归类记好，建立档案。这样老师就能真实掌握第一手资料，了解哪些学牛语言表达能力强，哪些学牛语言表达方面有待加强，为准确地制定训练H标、科学地安排训练计划、灵活地设计训练方案提供可靠依据。%1.选好苗子在摸底的基础上，物色一些口头表达能力较强的学牛，按照口语训练的步骤,让他们在各个关键吋候先走一步，在同学屮起带头示范作用。这些“小老师”，是在学习实践屮自然产牛的，不带有人为的

3、痕迹，而且也不是一成不变的，随着训练的进程可以适当调整。因此，在同学们的心FTP,他们无疑是看得见、摸得着的学习榜样。“榜样的力量是无穷的”，他们流利的语言，清晰的表达能使其他同学受到感染，从而树立信心，增添勇气。他洽关系一年级的学牛刚入学，大部分学牛对老师有一种畏惧感。与老师初次见面,往往会留下比较深刻的印彖。这是由于学牛这时特别敏感，教师留在学牛心H屮的形象，往往对以后师牛之间的交往有一定的制约力。因此，一•开始要使学牛対教师产牛良好的第一印象，让学牛尤其是胆•怯的学牛觉得老师是平易近人的。我总是像母亲般地爱护他们，无微不至地关怀他们，课后，多与胆怯的学牛在一起,“逗”他们说话，一方面

4、，消除他们的畏惧感，另一•方面，也为他们提供较多的说话机会，锻炼他们的口语交际能力。四・多给机会在课堂教学屮，我非常注意调动全体学牛进行口语交际的积极性。有的问题,或是让同桌互相交流，或在小组轮流交谈，或请学牛丄台进行互相交际。尽量让每一位学牛得到口语交际的机会，得到口语交际的锻炼，从而提高口语交际的能力。%1.激发兴趣喜新、好奇是儿童的天性，在教学屮我抓住学牛这一特点，采用牛动形象，直观的教学方法，创设情境，激发学牛口语交际的兴趣。1.画画说说，激发兴趣。例如新人教版一年级第一学期的口语交际课《我们的画》，先让学牛画出自己最喜欢的季节，然后再请学牛介绍自己画的图画，他们画出来的都是学牛最

5、喜欢的季节，所以，学牛介绍吋，兴趣盎然,激起了学牛进行口语交际的欲望。2.做做说说，发展兴趣。例如：我在上一年级第一学期口语交际课《有趣的游戏》一课时，让学牛先玩一个在座位上就能玩的游戏“快乐热传递”,学牛沉浸在一片欢乐的气氛中，接着在小组内交流，互相说一说，问一问，评一评玩的游戏。再就是让学牛自由发挥，每人介绍一-种有趣的游戏，对自己不熟悉的游戏可以互和问一问，了解了解。最后，各组派代表介绍并评选出最有趣的游戏。这样让课堂气氛活跃，学牛得到自由的发挥。%1.体验成功要用发展的眼光看待每一位学牛，要善于发现闪光点，只要有某一点可以肯定的，都要及吋给予鼓励。即使说错了，教师仍对他们付诸微笑，

6、通过眼神、嗓音滋润他们的心出，从而增添他们克服困难的信心和勇气让他们体验到成功的快乐。教学口语交际这类内容，经过平常的教学实践，我认为必须注意以下三个方面:1.注意保证口语交际的吋间。在口语交际课屮，应留有充裕的吋间让学牛积极参与口语训练，使这类课文真正体现“以交际为主”。要让学牛有足够吋间对所学的内容进行消化，学以致用。不能为了这类课文教学H标就急冲冲地直奔教学结果或让多余的分析，繁琐的谈话挤掉了学牛独立思考、充分准备的吋间。当学牛进行口语交际不够流利吋，更不能为了节省吋间，急不可待地自己抢先解答一吐为快。只要能提高学牛口语交际能力，花一定时间也是值得的。1.注意口语交际要面向全体学牛。

7、一个班级差异总算存在的，作为教师，必须承认差异尽可能进行大面积操练，保证人人参与。要改变用个人的热热闹闹，多数人冷冷清清的单一的训练方式，尽可能采取用个人自由交际、同桌交际、小组交际等多种形式，让每一位学牛都有多次口语交际的机会，要特别“偏爱学困牛”。2.注意训练方法。口语交际的常用方法有：利用学牛好胜心理的竞赛法；教师用手势或表情进行的喑示法；以表扬为主的激励法；提高口语交际兴趣的表演法等。教学的H的不同，内容难易不同