音乐教案茉莉花石伟娟.doc

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1、音乐教案《茉莉花》教师：石伟娟教学目标：1、通过欣赏《茉莉花》，了解中国民歌具有鲜明的民族特点和地区风格。感受江苏民歌的风格特征，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。2、学会用连贯、流畅、圆润的声音演唱《茉莉花》，歌声和谐，均衡。在学唱《茉莉花》的整个过程中，体会歌曲的优美、委婉和细腻。教学重点：1、体会歌曲的地区风格。2、了解多元的音乐表现手段。教学难点：用统一的位置、连贯平稳的气息、流畅圆润的声音演唱歌曲。教学年级：小学四年级教学课时：一课时教具：VCD机、电视机、钢琴、多媒

2、体、磁带等。教材分析：《茉莉花》是一首流传于全国各地的民间小调。它有许多变体，江苏扬州的《茉莉花》源于明代的一首民歌《鲜花调》，歌曲通过对茉莉花的赞美，生动含蓄地表达了青年人的爱情，也被认为表露了一位少女爱花、惜花、护花的情怀及对生活的热爱。4这首歌采用五声调式，2／4拍，为四个乐句构成的单乐段，具有起、城、转、合的性质。第一、二乐句是重复；第三、四乐句结构压缩，衔接紧密，一气呵成，句尾的切分节奏的运用，使旋律更为轻盈活泼，表现出一种淳朴柔美的感情。《茉莉花》作为典型的中国民歌，18世纪末叶，曾被

3、传到了欧洲、南美等地并广为流传。意大利作曲家普契尼还将《茉莉花》的曲调用作歌剧《图兰朵》中女声合唱的素材。流行于江苏的《茉莉花》是人们最熟悉、旋律最优美的诸多变体中的一首。它曲调婉转曲折、节奏均匀平稳，旋律以级进为主，极富江南民歌清秀细致的特征。教学过程：一、导入：1、猜谜导入：请学生猜有关茉莉花的谜语。2、茉莉飘香：（多媒体）（1）认花和赏花：茉莉花是一种：××植物及其生长、开花等特点的特征。（2）品花、闻花：茉莉花茶及茉莉香型的香料喷剂。（3）让学生以自己的感受谈茉莉花。教学意图：（1）多方位

4、、多角度、多感官了解茉莉花的冰清玉洁、谈雅清香、小巧洁白。（2）进一步激发对《茉莉花》感知和歌唱《茉莉花》的情感体验。3、同学们，江苏素有鱼米之乡的美称。千百年来，江苏人民在这美丽富饶的土地上耕作、生息，创造了灿烂的音乐文化，其中包括丰富多彩的民歌，它们是我国音乐艺术宝库中璀璨夺目的瑰宝，也是世界文化宝库中独具色彩的珍品。你们了解和听过被誉为中国民歌的典范、外国朋友也非常喜欢唱的江苏民歌《茉莉花》吗？《茉莉花》自古以来流行全国，今天我们就来一起学唱这首委婉细膩，清秀柔美的民歌。4二、授新课：1、欣

5、赏由老师范唱的江苏民歌《茉莉花》。要求：（1）第一遍——初步了解歌曲，对歌曲有一个完整而美好的印象，激发学生的学习积极性，产生迫切要学唱的愿望。（2）第二遍——分析歌曲分为几句？（7句）讲解知识点：第一、二乐句是旋律上的重复，起到统一音乐与加深印象的作用。2、轻声视唱：集体学唱旋律，老师弹奏钢琴，学生听琴用“lu”哼唱旋律。要求：（1）这首歌音域较宽，低音5到高音1（11度），先用D大调演唱。（2）演唱低音5、6时让学生尽量保持发音位置，不要压喉。3、根据旋律，配唱歌词，唱准一字多音，体会歌曲婉转

6、细腻的特点。4、统一呼吸、吐字、咬字、力度、速度等基本要求。5、合成练习，突出重点、突破难点。提醒学生看指挥，注意歌唱的音准、节奏正确、音色统一、声音整齐，能够自我调整、控制嗓音的使用，6、再次欣赏《茉莉花》的范唱，进一步感受体会歌曲委婉流畅，感情细腻、柔和优美的风格。7、对比范唱，学生进行自我评价，找出演唱中不足之处，进行细致的艺术加工，以达到以声带情，声情并茂的要求，提高歌曲的艺术表现力。三、拓展：1、欣赏用扬州方言演唱的《茉莉花》，学生谈感受。4同学们，民歌离不开人民和以人为主体的社会生活，

7、民歌始终和人民生活保持密切的联系，一方水土养一方人，一方人养一方艺，民歌渗透着这一方水土，这一地区人民的独特风情，具有鲜明的地方特色。我们来听一听用扬州方言演唱的这首流传全国、特别是江浙地区的《茉莉花》，对歌曲典型的江南民歌色彩会有更深的感受和体验。2、播放歌剧《图兰朵》中《茉莉花》音乐的录像片断，学生谈感受。同学们，江苏民歌《茉莉花》不仅深受我国人民的喜爱，也受到世界人民的喜爱。随着世界著名歌剧大师、意大利作曲家普契尼把《茉莉花》曲调作为歌剧《图兰朵》的主要音乐素材之一，将它的原曲改编成女声合唱

8、，中国民歌《茉莉花》的芳香，随着这部经典歌剧的流传而在海外飘得更远，我们一起来欣赏歌剧《图兰朵》中一个片断。四、师生小结：1、通过学唱和欣赏《茉莉花》，我们懂得了我国民歌有着悠久的历史，是我国民族音乐的重要载体之一，我国地域辽阔，民族众多，不同地区、不同民族的民歌，各具本民族本地区的风格特征，我们要多演唱多收集丰富多彩的各种民歌，从而了解祖国丰富多彩的民族风情与地域文化。2、全体同学声情并茂演唱江苏民歌《茉莉花》，在优美的歌声中结束本课。4