幼儿园环境创设中存在问题及对策.doc

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1、幼儿园环境创设中存在问题及对策【内容摘要】新《纲要》明确指出：环境是重要的教冇资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。作为幼儿园组织与实施Z—的环境创设是很重要的一环，环境是教冇的一部分。【关键词】坏境创设物质环境精神坏境隐性课程幼儿园的环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。幼儿的成长离不开环境，环境对幼儿发展的影响是极其深远的。我国古代对此就有精辟的论述。如“近朱者赤、近墨者黑”，就是强调环境对人的感染作用。又如“孟母三迁”的故事又说明培养人才要重视环境的选择。古代教冇家颜Z推认为，环境是通过潜移默化的方式对儿童产生影响的，而这种彫响

2、是深而持久的。瑞士心理学家皮亚杰认为，人的潜力行为就是适应能力，环境是儿童发展最重要的因素所以说环境对幼儿的发展作用是重要的，不可替代的。马克思说：“人创造了环境，同样，环境也创造了人。"可以说，人是环境的产物。当前,幼儿园坏境创设已成为广大幼教T作考关心的热门话题Z—，大家也充分认识到要促进孩了和谐健康的发展，环境是重要的资源，特别是对以实际操作活动和直接经验为心理发展基础可艰性强的幼儿来说，受环境的影响更大，环境对其身心发展起着交互作用是个体心理发展的根木途径，幼儿是在环境的交互作用屮得以发展的。但是，我到一些幼儿园听课、观摩的过程屮，发现幼儿园尤其是农村幼儿园的环境创设特别

3、是墙饰环境的创设，存在着许多的问题。一、幼儿园尤其是农村幼儿园环境创设屮存在的问题：1、注意环境创设的单向作用。主要表现为一些幼儿园的指导思想与创设方法不是从教育幼儿的角度出发，较多的是停留在幼儿园环境整洁、有序、美观上。主要是为了装饰而装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，而不注意发挥环境在教冇教学屮的作用。2、环境创设内容的片面化。主要表现在内容都比较简单、零散，缺乏整体布局意识，给人一种不平衡，不系统的感觉。例如：只注重物质条件的提供，不注重教育过程对坏境利用的需要进行创设，这种片血的环境布置，极不利于幼儿的全面发展。3、环境创设的空间利用不够充分。表现在幼儿园的环境创设以

4、重视室内和墙壁的布置,忽视幼儿园内其他空间对幼儿教冇所隐藏的作用，使幼儿园环境教冇的功能大打折扣。4、坏境创设只注重成人的提供，忽略幼儿的介入。为了环境布置的完美性，往往rfl成人“自编、自导、自演”，很少让幼儿参与，只是让幼儿充当教师布置环境的观赏者，机械地接受成人的安排，这样的布置过程，不利于幼儿思维的发展，个性和创造力的培养。主要表现为教师动手动脑多，幼儿动手动脑少，特别是一些教师观念的滞后，环境创设在内容上过多重视作品的精致、漂亮、完蔡。教师包办环境普遍。教师大多根据H我的需要考虑环境创设。“我觉得这样好看，”或“这样不好看”，“小鸭了应tai的逼真”，“卡通呦不规范”，

5、而没有考虑孩了的提议及感受，没有从幼儿的兴趣需要出发。因此造成教师设想计划多，幼儿设想计划少。纯粹追求环境布置的结果。5、有的幼儿园由于开学初花了大气力精心的布置了环境，因此舍不得更换，常常存在着学期无变化现象。即固定的多、变化的少等问题。6、幼儿园兴起“包装Z风”，花高价购买了琳琅满目的玩具，墙上包上软软的护垫，地面铺的是厚谆的地琰，为孩了创设舒适、温馨的坏境，有些甚至连桌椅都川高档的进口材料制成。为孩了创设舒适、温馨的环境无可厚非，但过分追求精美、漂亮，会不会让孩了远离白然，无法接受自然的挑战，违背了孩子的天性呢？7、造成上述问题的原因是多方面的，但是环境创设者对幼儿园环境和

6、教育的理解的片面性和狭隘性，忽略环境创设的整体性和教冇性，缺乏对环境创设的研究和创新，则是产生这些问题的主要原因。具体有以下几点：a）将幼儿园环境创设主要理解为物质环境的创设，忽视或分割了精神与物质环境创设的关系。环境创设包括物质环境的创设和精神环境的创设。幼儿园的空间、设施设备、活动材料等都是物质环境。物质环境間然重要，由于它具备直观性、生动性、形彖性，因此对教师来讲，认为很容易被接受和掌握，于是，重视物质环境的创设而忽视了精神环境的创设。精神环境主要指坏境屮的人际关系。幼儿园的精神坏境主要包括幼儿与教师，教师Z间，幼儿与幼儿2间的关系乃至幼儿园的园风，班风。良好的精神环境应是

7、教师与幼儿建立起亲切、平等、和谐的师生关系；互助、友爱的伙伴关系以及教师的真诚相待、友好合作是幼儿最好的榜样。b）将幼儿园环境创设主要理解为空间的布置，设施设备的提供，而没有包含材料，特别是幼儿活动的材料。c）将幼儿园内环境创设主要理解为班级环境的创设。d）将班级环境的创设主要理解为墙饰。e）将墙饰主要理解为主（大）墙饰。8、幼儿园环境创设的改善方法(%1)、创设丰富的、科学的物质环境。根据幼儿的年龄特点选择环境创设的内容，环境创设应有益与幼儿身心发展，一般来讲，主要有以下几方血