德国职教的启示.ppt

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1、ThomasVollmer博士，教授汉堡大学职业和经济教育学院德国职业教育改革–能否启发中国?对德国职业教育进行改革的出发点全球化竞争成本压力革新周期缩短产品生命周期缩短供方市场向买方市场的转变更多丰富的选择精益生产和分权转移责任，走向技术性工作生产活动持续改进所有参与者的合理安排...2对技术性工作的额外要求劳动和业务过程中企业管理能力对“人-生产-技术-社会”的系统理解持续不断提高生产率和改进质量时的协同组织能力工作时有意识的注重环保和节约能源同来自不同国家的同事和客户在技术领域进行沟通的语言能力适应灵活变化工作条件的学习能力...3迄今为止的培训以技术为导向生产技术专业工业电

2、子技术员基础培训电工学1:效应，物理数值,电压和电流，电阻...…材料,材料加工和导线种类:材料特性，材料加工，导线安装，导线安装线路图，...…专业培训电工学3:电磁场，电容，电容器结构，并联/串联，…原理图和半导体技术元件直流电和交流电二极管，晶体管连接，...…4迄今为止的培训以技术为导向自动车削技术专业切削加工机械师制造和测试技术导论测试技术导论:度量系统，测试，测量，原理，容许误差值……4.切割工序:手动操作，机械操作(比如钻，削，铣,切)5.切割的基本操作及其影响：楔子作用，楔角，主前角和后角，力和力的作用6.机床切削导论:切割几何学，切屑过程，切割深度，速度和走刀之间的作用关系5

3、专业教学法上的重新定位专业培训迄今为止的结构设备，流程...监察,维修...机器,设备,产品...建立，运作...组件,配件...测量,测试,组装...材料,技术基本规律...基本能力,练习...专业系统性针对技术基础培训新的结构加深专业知识自然科学-技术说明/基本规律详细数据和专业知识单个功能职业特殊意义关联性的知识专业方面的相互关系技术功能定位和概况知识职业工作和技术的意义及目的以工作为导向，针对行动6以组织为导向，针对工作流程的培训工作和技术使用价值工作和技术的可用性生态学循环利用资源社会工作技术作为工具和条件经济性工作和技术的赢利性及价值历史发展过程工作和技术的能动性工艺构造和运作方式

4、7职业培训的教学大纲以专业教学法为依据整理出行动领域总结教育工作始终会涉及的任务在职业培训中贯彻实施时专业教学法上给出的几点提示企业的工作和业务流程行动领域作为多元任务总和存在着职业，社会和特殊问题职业教育的学习情境通过运用专业教学法进行反省，把教学大纲内容具体化在职业，生活和社会中具有重要意义的行动情境设计并实施教学大纲(根据Bader/Schäfer1998)职业教育的目标参与组织完成工作任务工作和社会8职业行动能力专业能力人事能力社会能力方法能力学习能力沟通能力9学习紧密围绕具体的职业活动为了应用学习专业教学法的出发点是具有重大意义的行动情境。在做中学习应该尽可能自己完成或者领会学习行为

5、。完整的行动尽可能独立完成计划，实施，修改和评估全面总结职业的现实技术，安全，经济，法律，生态，社会角度行动整合和反省学员的经验,追求社会的反响社会过程包括在内利益,化解冲突(根据996年5月9日KMK的介绍)职业培训的专业教学法原则10职业教育的灵活性工业机械师工业机械师-操作技术工业机械师-仪器和精密仪器技术工业机械师-机械和系统技术工业机械师-制造技术工作领域精密仪器制造维修机械和设备制造生产技术准许去其他领域培训企业确定工作领域。11以工作为导向的职业学校教学计划学习领域–工业机械师用手动工具生产零件操作机床，生产零件生产简单的设备组件监察技术系统操作机床，生产单件…数控机床生产维修技

6、术系统建立并运作技术系统…12职业学校教学大纲的公开性学习领域8:数控机床生产学生学习以下内容…操作数控机床，个别和批量生产零件阅读和绘制草图及零件图并从中获取数控生产时的必要信息获取技术和几何数据来完成和修改工作计划及工具列表计划工件和刀具的夹紧度并调整机床也要通过图形编程开发数控程序并进行模拟测试也要为批量生产制定测试计划挑选测试工具，评估测试结果并优化生产流程…工业机械师13企业培训计划的公开性生产工件和设备组件c)通过手动和机械生产流程生产工件通过切割，改型生产工件e)把不同材料的工件安装到设备组件上b)机床的运行准备，包括使工具处于安全状态a)测试，介绍各种解决方案并比较其经济性从事

7、工业金属行业所需的核心能力(顺序编号8)14行动导向教学法以行动为导向的学习情境向专家咨询调查，了解图片演练生产任务角色扮演练习案例分析项目分析系统/分析功能引导文教学法设计任务技术类实验合同维修任务回收利用任务15范例：培训中采用的项目合同:冷却润滑材料过滤设备汉堡技术学校17号楼16一体化教学大纲企业Herwig-Blankertz-Schule,职业学校实训车间17