有关新课堂建设的几点思考.doc

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1、有关新课堂建设的几点思考董军近年来，全面推进素质教育，作为全面贯彻党的教育方针、深化教育改革的根本任务提到了广大教育工作者乃至全社会的面前。纵观屮外教育改革，无不把课程改革放在突出位置，把课程作为提高人才培养质量的关键来加以改革和建设。首先，课程改革是整个基础教育改革的核心内容。其次，在当前突出地强调课程改革，又是因为我国现行的基础教育课程教材体系不适应全面推进素质教育的要求，不适应吋代发展的要求。而随着我国改革开放和社会主义现代化建设进入新的吋期，面对日新月杲的科学技术的发展，现行基础教育课程存在的问题、弊端明显地凸现出

2、来。教育观念滞后，人才培养FI标与时代发展的需求不能完全适应；思想品德教育的针对性、实效性不强；课程内容存在着“难、繁、偏、旧”的状况；课程结构单一，学科体系相对封闭，难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离学生经验和社会实际；学生死记硬背、题海训练的状况普遍存在；课程评价过于强调学业成绩和甄别、选拔的功能；课程管理强调统一，致使课程难以适应半地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求。这些问题的存在，以及它们对实施素质教育的制约和不良影响，正说明了推进课程改革的必要性和针对性。因此，在推进基础教育课程改革的背景下，新课堂

3、建设就成为新课程实施与教学改革的重要任务之一。一、新课堂建设的儿点转变根据新课改的理念，笔者认为，新课堂建设必须实现从“象牙塔型教学”向“生活型教学”的转变，积极构建课堂的“情感文化”，创建情境课堂；新课堂建设必须实现从“灌输型教学”向“探究型教学”的转变，积极构建课堂的“信息文化”，创建虚拟课堂；新课堂建设必须实现从“记忆型教学”向“思维型教学”的转变，积极构建课堂的“质疑文化”，仓腱“问题课堂”；新课堂建设必须实现从“单向型教学”向“多向型教学”的转变，积极构建课堂的“对话文化”，仓腱“互动课堂”；新课堂建设必须实现从

4、“应试型教学”向“素养型教学”的转变，积极构建课堂的“团队文化”，创建“有效课堂”o具体來说：新课堂建设，在教育思想上必须努力实现五大转变：①从以传授知识为主要n的的继承性教育思想转变到以知能并重为主要n的的创新教育思想，实现从强调学牛知识吸收向注重知识、能力和索质协调发展的转变；②从应试教育思想转变到索质教育思想，实现从强调学科课程深度、难度、区别向加强基础、加强渗透的转变；③从以教师为屮心的注入式教育思想转变到以教师为主导作用与学生主体作用相结合的探究式教育思想，实现从被动学习向自主学习的转变；④从重视发展共性、统一尺

5、度要求的教育思想转变到因材施教、鼓励学生个性特长发展的教育思想；⑤从传统的教学模式转变到广泛使用现代教育技术的新型教学模式。新课堂建设，在教学理念上必须努力实现四大转变：①教学内容从封闭走向开放；②学习方式必须从受动走向自主；③课程资源必须从贫乏走向丰富；④人格养成必须从冷漠走向关怀。二、新课堂建设的几点建议新课堂建设的关键是教师。教师必须努力更新自身的教育观念，丰富自身的科学文化知识，具备系统的学科专业知识和坚实的教育专业知识，发展口身的教育教学能力。①组织能力。包括教学内容的组织、教学语言的组织、教学活动的组织、信息技

6、术与学科教学的整合等能力，核心是教学活动的组织能力。②调控能力。注意根据课堂教学进展情况与出现的问题，及吋采取有效措施，调整教学环节，调控课堂教学，保证课堂教学任务顺利完成。课上对冃标达成度有检测手段，在没有达到预设H标时有补救措施。③教学机智。教师能敏捷快速捕捉教学过程屮的各种信息，灵活利用课堂生成出来的各种教学资源，果断处理课堂偶发事件，从而激活课堂教学。其次，新课堂建设必须实施有效教学。教帅的课堂教学要面向学生实际，依据学生个体差异，合理确定教学起点、教学难度，夯实基础知识和基木能力，实施有效分层教学，切实加强学法指

7、导。依据教材的内容，做到用教材教，引导学生自主学习，课堂上多提供活动的机会与时间。尽可能压缩教师的权威活动时间,把课上的吋间交给学生去思考、去探究。坚持“上不封顶、下要保底”的原则，保证不同学生在原有的基础上都得到发展。整个教学设计应该从学生双基培养出发，注意四个方面：①速度与效率。没有速度就没有效率；②记忆与理解。在记忆的基础上进行理解；③严谨与直观。在直观确认基础丄保持严谨；④重复与变试。通过变式的重复获得技能。设计具有层次性、开放性、实践性的练习题，达到巩固新知、拓展提高的H的，满足不同类型学生的需要。再次，实施有效

8、教学必须加强对学生引导，在教学过程屮体现教学的节奏与学生发展的节律“同步和谐”，促进学生整体素质的全面发展。新课堂屮的各种“教”的活动既要激发学生内在的学习兴趣与愿望，调动起学生的主观能动精神与积极态度，为“学”的活动调整好学生自身内在的学习准备，同时也要为“学”的过程创设良好的外在环境。教师要全面激活