浅析游戏在小学英语课堂教学中的运用.doc

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1、浅析游戏在小学英语课堂教学中的运用近年，社会对英语都很重视。但是，目前小学英语教学中仍存在许多问题，如有些家长不重视，还有小学生学习英语的兴趣逐渐下降等，这就需要教师多掌握一些技巧和方法，来提高学牛的学习兴趣。《英语课程标准》强调：“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，培养学生用英语做事情的能力为适应新《课程标准》的要求，越來越多的教学方法被应用到小学英语课堂教学中，游戏教学法便是其中之一。一、游戏教学法的概念游戏教学法就是将儿童喜欢的游戏运用到课堂教学中，来为教学提供服务。游戏是儿童喜欢的活动，采用游戏教学法，

2、既能不断激发和强化学生的兴趣，乂能发展智力，提高学习效率。二、游戏教学法的理论依据皮亚杰的儿童心理发展理论为游戏教学模式奠定了坚实可靠和科学的基础。他把儿童思维发展分为四个阶段，BP：(1)感觉运算阶段；(2)前运算阶段；(3)具体运算阶段；(4)形式运算阶段。其中在前运算阶段,儿童年龄在2〜7岁，出现了表象和形象思维。儿童凭借这种表象思维，进行各种象征性的活动或游戏。这时候对儿童进行的教育应当通过游戏，讲故事等形象强的活动来进行。因此，在小学英语教学中，特别是低年级阶段，要把游戏与教学有机结合起来。建构主义学习理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境即社会主义文化

3、背景下，借助他人的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。游戏可为学习者提供丰富而逼真的学习情境，并能创设出轻松愉悦的学习氛围，可激发学生的学习积极性。北京师范大学王蔷教授认为：“小学生学习英语能否取得成功，在很大程度上取决于他们的学习兴趣。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感小型多样的游戏，是进一步提高学生学习兴趣的“催化剂”。三、游戏的作用游戏教学采用丰富多样的手段，让儿童在唱、跳、听、画、玩、学屮获得知识，让学生左右脑交替和谐地发展。因此，在英语教学中融入大量适当的游戏，有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”的原则。首先，在游戏中，儿童的

4、各种能力可以得到培养。例如，智力、认知和社会交往能力等。在游戏教学活动中，他们总是积极参与,领悟学习的喜悦，获得成功经验的满足。其次，在小学英语课堂上融入适当的游戏，还能提高学生学习语言的兴趣，促进对已学知识的运用，培养和锻炼学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。最后，游戏还可以丰富学生的学习形式，增强学习信心，让学生体验社会角色。四、游戏在教学中的具体运用游戏融入小学英语教学中是切实可行的。小学英语课文内容有LeTs学。以下是我在英语教学中常用的游戏：1•字母教学中运用的游戏字母属于低年级学生学习的内容，游戏的设计要符合他们认知发展的特点。教授字母时，我把大小写的字母做成卡片

5、形式，学生手持卡片找朋友，找到后大声朗读出来，相邻的字母要站在一起。这个游戏可以小组范围内合作，也可以全班同学一起做。2.单词教学中运用的游戏学习新单词是很枯燥乏味的，如果教师仍用传统的教学方法，学生易厌烦，记忆效果差。教师可以让全班同学活动起来，紧随老师一起朗读单词。低年级可以用“踩地雷”的游戏，教师将本节课所学的新单词写在黑板上，选择部分单词做上标记，则该单词学生若跟读，就踩到地雷了。未踩到地雷的同学会说:"One,two,three.Bomb!"-起做地雷爆炸的手势砸向踩地雷的人。这样的游戏，全班学生都会全神贯注地跟读单词。高年级的单词教学可以采用“击鼓传花”的游戏。当音乐停时,

6、花落在谁手里，谁就要站起来朗读单词。每个学生都有读单词的机会，这就需要他们在课堂上集中精力学习新单词。3•句子教学中运用的游戏学习语言需耍一定的环境，而我们学习英语就缺乏语言环境。这就需要我们多创设情境，让学生有种身临其境的感觉。学习句子时，低年级学生可以用“低声传话”的游戏，即老师说一句英语，只告诉每组第一位学生，然后用onebyone的方式将这句话小声传到最后一名学生那里，传得乂快乂准的一组获胜。高年级的学生可以用Actitout形式将短文表演岀来。这种演课本剧的形式，极易将学生带入英语情境中。4•听力教学中运用的游戏很多学生都害怕做听力，原因是听力材料枯燥无味。做听力练习时，教师

7、可将听力的内容表演出来，或者用歌谣的形式说唱出来，既有声音又有表情，定能吸引学生的注意力，让学生愿意听。五、总结游戏教学不只是让学生玩得快乐，它的根本任务还在于完成一定的教学任务，有着极强的教学目的性。只有根据一定的教学目标，将教学内容有机地转化为游戏内容，这样才能让学牛获得游戏体验的同时，也获得认知的发展。因此，我们这些一线教师还要继续努力，使游戏能更好地运用于小学英语教学中，提高课堂效率。（作者单位：安徽省金寨县思源实验学校）