教材教法习题.pdf

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1、1.联想学习观代表人物：巴甫洛夫、斯金纳、班杜拉认知学习观代表人物：格式塔、托尔曼、布鲁纳2.中学数学教育中通常所说双基：基础知识和基本技能。三大能力：计算能力、逻辑推理能力、空间想象能力。3.中学数学教学中几种基本教学模式：1.讲授式2.讨论式3.学生活动4.探究式5.发现式4.新授课的基本结构：复习、讲授、巩固、小结、布置作业5.练习课的基本结构：复习、练习、小结、布置作业6.备课的关键是“吃透两头”，含义：1.吃透学生2.吃透大纲7.教案设计的三个要素：明确教学目标，形成设计意图，制定教学过程8.数学语言的基本功：1.语言要有目的性2.语言要有科学

2、性3.语言要有直观性4.语言要有启发性9.数学板书的基本功：板书要有计划性、直观性、示范性、启发性10．中学数学课堂教学的主要任务包括哪三个方面：1.学习新知识2.复习巩固已学知识3.布置、检查、指导学生作业11．在课堂教学中，启发学生、吸引学生数学学习的关键词启发：定向、架桥、置疑、揭晓。吸引：联系、挑战、变化、魅力。12．在课堂教学中，提问技能的几个关键词：设计、含蓄、等待、开明13．教学风格的基本类型：1.儒雅型2.新奇型3.理智型4.情感型14．教师教学风格的形成阶段。1.模仿学习阶段2.独立探索阶段3.创造超越阶段4.发展成型阶段15．中学数学

3、学习过程是一个数学认知过程。包括输入阶段、新旧知识的相互作用阶段、操作阶段、输出阶段16．中学数学学习的类型。按照学习的方式分为接受式学习，发现式学习。按照学习的心理分为机械式学习，有意义学习17．所谓重点、难点、关键是指。重点指教材中贯彻全局，带动全面，起核心作用的内容。难点指教材中理解、掌握或运用上会产生困难的内容。关键指理解、掌握某部分知识或解决某一问题的突破口，它还是攻克难点，突出重点之所在，往往起转折点的作用。18．数学问题：指数学上要求回答或解释的疑问。数学问题解决：指求出数学题的答案。19．教育实习的内容通常包括哪两个方面:课堂教学、班主任

4、工作20．中学数学教学研究的具体方法:1.历史分析法2.观察法3.调查法4.实验法5.统计法21．中学数学教学的日常研究工作包括:1.集体备课2.公开教学3.说课22．《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确了义务教育阶段数学课程的总体目标，并从哪四个方面作出了进一步阐述:1.知识与能力2.数学思考3.解决问题4.情感与态度23．小学数学教学的基本方法:1.讲解法2.谈话法3.练习法4.演示法5.实验法6.阅读法24．小学数学概念学习的基本形式:1.概念形式2.概念同化25．小学数学教学评价的功能:1.导向功能2.诊断功能3.激励功能4.调控功能26

5、．小学数学课堂教学评价的目标:1.教学目标2.教学内容3.教学过程4.教师素质5.教学效果1．2001年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本概念有哪些？答：通过义务教育阶段的数学学习，学生能够(1)获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识(包括数学事实、数学活动经验)以及基本的数学思想方法和必要的应用技能；(2)初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识；(3)体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心；(4)

6、具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。确定中学数学教学目标的主要依据：1．教育的总目标2．社会的需求3．数学学科的特点4．教师的状况5．学生的年龄特征2．2001年，我国教育部颁布的《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》设置的总体教学目标内容是什么？确定中学数学教学目标的主要依据有哪些？答：1.知识与技能，依据以前“数学双基”的继续。2.数学思考，依据以前“基本运算能力”、“逻辑思维能力”、“空间想象能力”的发展。3.解决问题，依据强调提出问题、理解问题、分析问题的能力。发展应用意识，提高数学交流能力，以及学会反思。4

7、.情感与态度，依据新的提法，包括“好奇心与求知欲”、“体验”、“自信心”、“探索发现”、“实事求是、独立思考“。3．简要阐述20世纪以来我国数学教育观念有哪些发展变化？答：1.由关心教师的教转向也关注学生的学。2.从双基与三力观点的形成，发展到更宽广的能力观和素质观。3.从听课、阅读、演题，到提倡实验、讨论、探索的教学方式。4.从看重数学的抽象和严谨，到关注数学文化，数学探究和数学应用。4．在组织课堂教学时，应注意哪些方面的问题？答：1.怎样吸引学生2.怎样启发学生3.怎样与学生交流4.怎样管理学生5.怎样导入6.怎样探究7.怎样巩固8.怎样结束5．组织

8、教学的基本功有哪些方面？答：1.合理安排教学结构2.建立良好的教学程序3.恰当运