让作文成为学生表达真情实感的需要_表达真情实感的作文.docx

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1、让作文成为学生表达真情实感的需要_表达真情实感的作文　　内容摘要：本文分析了中学生在作文中缺乏真情实感的成因，并就此提出了解决的办法和对策，从而真正让作文成为学生表达真情实感的需要。　　关键词：真情实感生活体验作文源泉　　　　《语文课程标准》指出：“在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”正所谓“言为心声”，文章应该是作者内心情感的真实流露，可是，在平时的作文训练中，学生作文抄袭、仿作、套作等“二手”假作文比比皆是，现在大多学生的作文仍是无病呻吟者多，真情实感者少。有些班级的作文仿佛可以归纳为几种版本，

2、内容千篇一律，没有真情实感可言。统考作文更是如出一辙，一位专家在某地看了一个班的统考作文，50篇文章令人惊异的一致：扫厕所，洞堵住了，经过一番思想斗争，“我”用手掏了出来。结尾是：我的手虽然脏了，但心里很高兴。还有1998年的高考作文题“战胜脆弱”，学生套用一个模子便出了一篇篇要么父母离婚，要么是一方死去的家庭悲剧的“杰作”。如此步调一致地、训练有素地说假话、唱高调，真到了令人触目惊心的地步。那么学生作文缺乏真情实感的成因有哪些呢？　　1.缺乏真实的生活体验。　　叶圣陶说过：“生活如源泉，文章如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼

3、地留个不停。”可是，现在的学生跟生活严重脱节，许多孩子没有做过饭，拖过地，洗过衣，感受不到生活的艰辛与快乐，很多学生大多是每天重复“学校―家庭”两点一线的单调生活，学生大部分精力都用在学科学习上，寒暑假期、周末，一些学生家长考虑到安全因素，也向学生发出“禁足令”，学生很少有机会体验各种社会生活。写作文常常无话可说，或者纠缠于一些生活琐事。众所周知，作文的素材来源于生活，生活的乏味和单一，直接导致作文素材的枯竭，从而使学生作文成为“无米之炊”。既然自己生活库存里无材料可供选择，无奈之下，只好瞎编一番交差。久而久之，写作文编造也习以为

4、常。于是，即便生活中有题材也懒得去发掘，闭门造车就可以了。　　2.教师评改的导向使学生作文的思想情感虚饰化。　　教师在评讲学生习作时，一般都拿一些优秀的习作作为范文在班上读，并且指出开头怎样好，中间的组材如何巧，议论抒情有深度，结尾又会呼应等。这样做法本意在表彰学生的，但言外好像还有要学生学习这样写的意思。学生在“范文”的影响下，便不管什么虚情假意，照抒不误，反正老师喜欢就行了。其次，教师在给学生评改作文时，往往带着成人的眼光去衡量学生作文中的材料，对学生的议论抒情就认为不够深度和高度，因此向学生提出这样那样的建议：应怎样抒情、怎

5、样议论，甚至给添上几句成人的议论抒情，使本来充满纯真的思想内容受到了成人的虚饰，久而久之，学生也会照着“贴标签”了，教师的这招真是吃力不讨好的。　　3.外来和网络文化的冲击使学生的语言表达退化和低俗化。　　香港的影视往往运用夸张、集中的表现手法，有时为了强调所谓生活味不惜用上很多市井粗话，方言土语作对白，这些我们传统规范的文化中是没有的，因而激起学生运用的兴趣，在平时书信及作文中出现很多诸如“对唔住(对不起)”、“??先啦(就这样吧)”等等不伦不类的语言。还有网络上的聊天，是你一言我一语地进行的，也有很多学生在作文时显示出这种习惯

6、，使得语意跳跃大，过渡欠自然，尤其人物对话，连接起来竟难分辨是谁说的话，其他表情动作的修饰就更不用说了。学生的语言表达出现退化、俗化的迹象，又怎能写出质优的文章呢？何况，在虚拟的世界里又怎么可能有真情实感呢？　　4.缺乏系统的训练教材使学生作文训练形式化。　　现使用的中学语文课本都是把作文训练放在每一单元课文阅读之后，本来很连贯的训练内容分散到各单元之后就只有一两页的文字，而教学参考资料也没有作任何要求，只有几句参考意见。即使是教学大纲中明文规定的训练要求，也很笼统，且时间明显不足。因此教师学生都有一种倾向──重阅读分析，轻写作训

7、练。一个单元进行一次写作训练，无论效果如何，都很少重复训练了。作文训练成了教师完成教学任务、学生完成作业份量的一种形式。　　针对以上的问题，要改变学生作文缺乏真情实感状况的对策有如下几点：　　1.感受生活，在生活中孕育情感。　　叶圣陶说：“写作这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。”叶圣陶先生的话形象地说明了生活与作文的关系。我们要抓住作文训练这个“流”，就必须从生活这个“源”中汲取营养和素材。所以，要想学生在作文中写出真情实感，就必须教会学生面向社会，关注生活，要以饱满的热情和自己独特的眼光与视角去观察周围的客

8、观事物，并建立感情，再将这感情融进写作中，写出自己的独特体验，这样写出的文章就不愁没有感情，没有感染力。　　生活的每一天都会发生许多事，当然有的大有的小，有的重要有的不重要，甚至有些事看起来很平淡不起眼，如果我们不去用心品味，也许过去了它全然不留一