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1、第6卷第3期重庆交通学院学报(社科版)2006年9月Vol.6No.3JOURNALOFCHONGQINGJIAOTONGUNIVERSITY(SocialSciencesEdition)Sep.20063基于层次分析法与模糊评价的学科水平评估12高治军,杜嘉(1.沈阳建筑大学,辽宁沈阳110168;2.重庆市学位办公室,重庆400014)摘要:在学科建设中,学科水平评估可以采用专家咨询的方法,分别从学术队伍、科学研究、教学与人才培养和工作条件四个方面设计学科水平评估指标体系,运用层次分析法确定指标权重系数,针对评估指标的模糊性,建立学科水平评估模糊综合评
2、价模型,并通过实例分析和计算,证明该学科水平评估体系合理、有效、可行。关键词:学科水平评估;学科建设;层次分析法;模糊评价;指标体系中图分类号:G644.4文献标识码:A文章编号:1009-9794(2006)03-0096-05学科建设工作随着国家“211”工程和“985”工程的实一、建立学科水平评估指标体系施,尤其是我国加入WTO后高等教育的国际化、多元化竞层次分析法(AHP,AnalyticalHierarchyProcess)的核争而受到高等学校的广泛重视,成为近年来许多高校工作心是把所研究的复杂问题看作一个大系统,通过对系统的的重心,学科建设也始
3、终是高等学校的一项综合性、长远多个因素的分析,划分出各因素间相互联系的有序层次,性的基础建设工程,是学校建设与发展的核心、办学实力建立数学模型,并计算出每一层次全部因素的相对重要性与水平的标志。的权值,加以排序,最后根据排序结果进行规划决策和选学科建设的前提是对学科水平的正确定位和准确评择解决问题的措施。本文根据学科水平评估的特点,建立价,只有分析了各学科的发展层次及质量水平,才可以做了一个四层学科水平评估指标体系的实例,如图1所示。到心中有数,从而扎扎实实有规划、有重点地制定学科发展和建设的目标,有效避免政策制定的盲目性、随意性。二、利用层次分析法确定各
4、指标的权重如何对各学科水平进行科学的评估以明确其地位、定位及(一)方法原理及权重确定步骤发展目标,是一个值得探讨的理论和现实问题。当前对这1.构造判断矩阵A一问题的定性研究较多,主观性、随意性也较大,定量研究采用美国运筹学家T.L.Saaty教授提出的1-9标度相对很少,缺乏一套科学有效、客观易行的学科水平评估法对不同评价指标进行两两比较,构造判断矩阵。此过程方法。本文采用层次分析法与模糊评价相结合进行定量将思维数量化,有关1-9标度法比率标度及其内容见表研究,力求使学科水平评估结果更具科学性和合理性,为1。高校学科建设与发展提供理论和方法参考。Saaty
5、的1-9标度法表1标度含义1表示两个元素相比具有同样的重要性3表示两个元素相比,前者比后者略微重要5表示两个元素相比,前者比后者明显重要7表示两个元素相比,前者比后者强烈重要9表示两个元素相比,前者比后者极端重要2、4、6、8表示上述相邻判断的中间值若元素i与j比较其相对重要性用上述数值之一标度,则因素j与i比较用该数值的倒数标以上各数值的倒数度3收稿日期:2006-03-28作者简介:高治军(1978-),男,河北张家口市人,沈阳建筑大学学科发展建设处助教,主要从事教育管理研究。高治军等:基于层次分析法与模糊评价的学科水平评估97图1学科水平评估指标体系
6、2.确定各指标权重学科水平评估A判断矩阵表表3利用计算机求解判断矩阵A的特征根,找出最大特征权重nAB1B2B3B4一致性检验(AW)i)及其对应的特征向量W,即得到WA根λmax(λmax=∑i=1nWiB113350.519同一层各指标相对于上一层某指标的相对重要性的权重λmax=4.161B21/31130.201排序。CI=0.054B31/31130.2013.进行一致性检验CR=0.061<0.1B41/51/31/310.079用T.L.Saaty的平均随机一致性指标(见表2)对判断学术队伍B1判断矩阵表表4矩阵A进行一致性检验。根据各平均一
7、致性指标,求出判权重断矩阵A的一致性指标CI=(λmax-n)/(n-1)和随机一B1B11B12B13一致性检验WB致性比率CR=CI/RI。若CR<0.1,则认为判断矩阵A具1有满意的一致性,否则必须重新调整矩阵,直至具有满意B111350.637λmax=3.039的一致性。B121/3130.258CI=0.019随机一致性指标表2B131/51/310.105CR=0.033<0.1n12345678910科学研究B2判断矩阵表表5RI0.000.000.580.891.121.241.321.411.451.49权重B2B21B22B23B24
8、B25一致性检验WB(二)学科水平评估各指标权重的确定2根据上述步
