小学数学教学中学生创新思维能力培养之我见.doc

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1、小学数学教学中学生创新思维能力培养之我见【摘要】创新是一个民族进步的灵魂是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新思维是时下课程改革的热点，小学数学的教学是一个不断转换，不断创新的过程，如何在数学教学中培养学生的创新思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。本文就如何培养小学生的创新思维做一些肤浅的探讨。【关键词】创新思维；小学数学教学；能力培养创新是一个民族生生不息的灵魂，是人类不断进步发展的源泉。只有学会探索自然规律，掌握获取知识方法的人才是二十一世纪最有用的人才。学校教育体现创新将是人类创造发明最

2、原始的动力。数学创新意识，是指在解决数学问题的过程中表现出的独到性、变通性、灵活性与开拓性,进而形成的个人能动的倾向性。这种个人能动的倾向性，不仅与学生的先天条件有关，还与教师精心培育与正确启发、引导、鼓励有关。因此，教学中应利用学生的好奇心，启发学生独立地发现问题，引导学生运用已有数学知识及思想方法，灵活地探索未知，鼓励学生开拓，使学生逐渐形成个人能动的倾向性。在数学教学中，重视和加强多样化问题方式的设计与训练、重视和加强学生的语言训练和操作活动、重视问题情境的创设，可以把学生的单向思维活动全方位化，形

3、成一种综合活动，促进学生的全面发展，达到提高学生数学能力和水平的冃的。就这一问题笔者从以下几个方面谈谈自己的一些做法和体会。一、诱导质疑，挖掘学生的创新潜能《数学谍程标准》提出“在教材的编写中，应力求从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生学习的兴趣和动机，使学牛初步感受数学与日常牛活的密切联系。”爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要”。现在教学中，课堂上很少有学生主动提出“质疑”，发表口己的见解，同学之间缺少讨论，师生之间也缺乏知识与情感的沟通，

4、因此，教学中应诱导学生问问题。1・教师耍暴露自己的思维过程教师在定理的证明思路和解题思路的分析时要充分暴露自己的思维过程，如果定理的教学，照本宣科，以“就是这样”的方式将它灌输给学生，无疑会扑灭学生思维的：火花”。因此，教师要揭示定理的发生、证明思路的过程，是否还有独特的甚至绝妙的证法及解法。教学中要引导学生多思考、多探索、多尝试，发现创新的证法及解法，让学生掌握研究问题的基本思想，解决问题的基本方法，提高思维能力。2.给学生提供提问的时间和空间教师与学生通过自制的教具与学具，先进行演示，由学生得出结论后

5、,教师再问学生还有什么结论，让学生去思考、猜想，探求结论，于是马上就回到问题中来，学生也会沉浸在问题的探讨之中。3•鼓励学生大胆提问，保护学生的独特见解教师要有意识地留一些问题，让学生读书时发现，教师不要包办代替,尊重学生的思想、见解，养成与学生商讨问题的习惯，引导学生主动创新。二、教师在课堂教学中努力营造宽松的学习气氛，灵活运用多种教法,培养学生创新能力创新能力的培养需要充分尊重学生在课堂上的民主自由权利，使学生的心理和情感不受来自外界权威的管束和压制。教师耍通过恰当的教学组织形式，积极创设数学教学情境

6、，激励学生打破自己的思维定势，发现问题，从独特的角度提出疑问，讨论问题、解决问题，鼓励学生进行批判性质疑。培养学生敢于向权威挑战的学习钻研精神。学生创新能力的培养，呼唤“新版教育”，呼唤学生主体地位的真正确立，呼唤学生生命活力在数学课堂教学中的自由舒展。因此，数学课堂教学必须为学生创设一种和谐、自由、充满牛命活力的课堂教学氛围，使学牛作为一个极富独创性的主体来积极参与数学课堂教学的全过程，师与生、生与生之间形成多元交流的统一体，互相作用、互相影响。三、数形结合，培养学生形象思维能力“数缺形时少直观，形缺数

7、时难入微”，“数”和“形”，是数学教学屮的两大内容，数形结合，培养学生形象思维能力，对培养学生创新能力的有很大的帮助。在教学中，可借助儿何图形直观帮助学生学习和理解代数知识来培养学生形象思维能力。例如，利用数轴直观学习理解有理数，比较有理数的大小、学习相反数、绝对值等知识，直观、形象、便捷。在儿何教学中，通过儿何图形的直观，注重对各种图形的表象进行观察、比较和分析，培养学生形象思维能力。除此Z外，用类比的方法思考问题，可以培养学生的形象思维能力。如果教师长期有意识地对学生的认知进行教学，有效训练学生借助图

8、形直观，数形结合，训练学生进行对比、类比、联想，将会很好地培养学生形象思维能力，驱动学生创新思维意识与创新思维能力的增强。四、更新模式，提高学生创新能力数学教学中，耍强化学生的交流意识、合作意识，教师不断更新教学观念，发挥民主，师生双方密切合作。运用新方法，辅助以必要的讨论和总结，以发展学生的创造意识。1•引入开放题教学开放题的引入，让学生在解题中有更广阔的思维空间，教师改造一些课本中常规性的题目，打破模式化，培养学生的发散思