小议数学学习反思的重要性.doc

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1、小议数学学习反思的重耍性浙江省乐清市北白象镇屮心小学郑晓洁325603无数生活事实证明，人总是在不断地反思中提高的。数学学习也需要这种反思习惯，反思就是对过去经历的事再一次认识,数学学习中的反思就是对过去原有学习的回顾。目前，小学生还不善于反思，或者说不知道怎么反思。当前，许多学生的数学学习效果不理想，很大程度上是因为我们的学生在学习过程中不知道该在什么时候反思，反思什么，怎么反思。比如我们在数学实践中经常会发现这样的现象，学生在数学学习的过程中发生的一些错误，只要稍微反思一下就能发现，并能及时加以修改。比如，抄错题冃中的数据、符号等，得出了与实际不符的答案（小明今年

2、20岁，爸爸30岁;一只铅笔20元），如果学生能对口己学习屮的不足或成功进行反思,自行发现问题，自我调整就等于自己给自己请了一位尽心尽责的老师，随吋随地对自己的数学学习进行有效指导，从而提高学习的效率和效果，使学生在不断地反思中学习数学知识，培养数学能力，并应用于实践中去，这就能有效地促进学生数学学习的发展。那么，如何培养学生的反思习惯呢？我认为应该注意以下三方面：一、在课堂上给学生创造反思的机会在教学结束后，不要急于布置作业，舍得花一些时间，让学生进行反思，问问自己：这节课老师讲的是什么知识？我学会了多少？还有哪些不懂的地方，这样遵循学生的心理，让学生逐渐学会归纳整

3、理,加强新旧知识的联系，通过对比，确定补习方向，还可以培养学生的创新意识，教师在学生质疑后，适当引导讨论师生共同解决，这样的课堂空间的安排必然能帮助学生对所学知识进行自我整理和内化，从而构建自身的知识体系。这样的课堂，看起来是浪费一些时间，但是可以起到磨刀不误砍柴功的效果，比单纯的搞题海战术强得多。二、在作业完成后自行反思目前，不少学生做作业不认真，只求速度不看质量，做完之后就往老师那一交，让老师去改，错了，返回订正，再送老师批改，如此反复数次，不但加重了老师的负担，更可怕的是使学生养成了不负责任的坏习惯，为了避免产生如此后果，我要求学生完成作业后不要急于上交,而是自

4、己提出层次不同的问题。比如:让他们首先考虑一下今天完成的作业和昨天的相比，是进步了，还是退步了，完成的是否认真？这是浅层次的反思，接着让学生再问问自己，我认真检查了吗？我都做对了吗？这属于中层次的实践性反思。最后，教师可以引导学生结合自己的能力水平，进行深层次的质疑反思。我在批改学生作业的过程中，并不忙于在本子上打上对或错的符号，而是认真检查，发现有错误，就把本子退冋，让学生独立检查出来，没有反思自查的学生在多次被退回后，就被迫反思自查了，并鼓励他们把反思的结杲说出来。长期坚持训练，反思习惯就自然养成了,责任心也就产生了。这不是一举两得吗？三、让学生经常反思自己的学习

5、态度和学习成果没有一个学生不希望自己是优秀的，在对学生自身学习态度的反思过程中，从他们清楚地认识到认真学与不认真学的结果有什么不一样，最好每星期抽出一节课，让学生冋顾一下自己这一段的表现：自己哪些方面做得好，哪些方面做得不好，结果怎样？以后怎样改进？从而口觉端正自己的态度，教师在反思训练中要采取一些有趣的活动，促进学生反思习惯的养成。比如开展“我是反思小明星”活动，一周一总结，一周一评比，看看谁得的“明星”次数最多，这样长期坚持下去，直到学生自觉反思，就说明反思习惯已经基本养成了。我们培养学生反思习惯的过程，不光促进了数学学习，端正了他们的学习态度和行为，还呼唤出了他

6、们的责任意识和创新精神，这正是新课程理念所倡导的：我们在培养学生数学素质的同吋还要注重他们的思想品质，人生态度的培养。