人教版初中英语第二册16单元说课稿.docx

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1、人教版初中英语第二册16单元说课稿　　教材分析：　　16单元是第二册的第二个单元，也就是说是这个新学期的第二单元。16单元的主题是围绕“问路和指路”展开的，同时教同学，如何用情态动词“Can”和“May”来表达许可和可能。在第二册上学期的课本中，同学已经学到了一些关于“问路和指路”的知识，而且他们也知道一局部关于许可的表达，比方“MayIcomein？”“CanIborrowyourpen？”“MayIspeaktoAnn，please？”等等。所以在这个时候对同学在这方面的知识进行扩展和巩固就显得水到渠成。而

2、且在同学们的实际生活中，培养他们了解地图和区别方向的能力尤其重要。61课就是关于这个知识的扩展。62课是一篇与这个主题紧紧相扣的阅读资料。63课则是关于“May”和“Can”的语法点。64课则是对于整个单元的巩固，它包括听、说、读、写四个方面的落实和一篇阅读短文。我认为这个单元的教学目标应该是：　　认知：　　1、同学能够使用下列单词：第9页共9页　　kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history

3、，key　　2、同学能够使用下列表达：　　Turnleft日rightatthe…crossing.　　Goonunityoureach…　　Youcan’tmissit.　　Onone’swayto,firstofall,be/getlost,waitfor　　能力和技能：　　1、同学能够根据所给地图或街道说明一些地点的具体位置。　　2、同学可以用不同的方式问路。　　3、同学可以用“Can”和“May”表达许可和可能。　　情感和态度　　1、让同学感受到他们学习英语是为了在实际生活中进行交流，而不单纯是为了英语

4、课和应付考试而学习。　　2、让同学感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。　　学习战略：第9页共9页　　1、同学应学会用不同的方式表达同一件事，学会用英语去考虑问题，即用想象力表达自身的观点。　　2、同学应该在英语学习中学会使用brainstorming　　文化知识：　　1、教同学真诚待人，助人为乐。　　2、教同学如何设身处地为他人看想。　　关于这个单元有两处难点：　　1、如何准确自如地用这么多表达方式来问路和说明。　　2、如何用Can和May表达可能性。　　根据教材

5、和同学因素的特点，我将采用下列教学方法和手段：　　1、交际法和情景法教学　　为了激励同学在课堂上积极交谈，我将一些设计真实的情景来激发同学的兴趣，这些师生和学习互相之间的交流重心就放在了语言的意义上，与此同时将英语学习与他们的真实生活联系起来以培养他们用英语进行发明性思维的能力。　　2、以同学为中心和任务型教学。第9页共9页　　需要注意的是同学作为独立的学习者，老师作为一个引路者，组织者，领导者，有时候会是一个团体，其中一员决定了我们学习任务类型的选择。关于这个单元我将在我的课堂活动中设计信息差任务、问题的互动

6、解决以和采访和调查。在我们教学设计设计中，我想提一下任务关联性。也就是说将所有的教学活动组成一个链式的因果关系，在此过程中，前一个活动的胜利成为后一个活动顺利进行的前提。　　教学步骤：　　在61课中，首先我用节奏游戏来复习一些公共场所的名称。同学一边拍手一边就工作和工作地点展开问和答，例如：hospital，policestation，school，pastoffice，busstation等等。然后我会把写有这些地点名称的厚卡纸放在同学的课桌上，让同学就此谈论每个公共场所的位置：infrontof，nextt

7、o，beside，onthenight/left，between…and…，outside等等。　　我将以这种方式出现新单词和表达方式：我告诉同学这个星期天我有很多事情要做。下面是清单：　　1)sendsomepostcards　　2)borrowsomebooks　　3)drinkcoffeewithmyfriends　　4)buysomeVCDs　　5)gotomyfriend’swedding第9页共9页　　让同学回答我要做以上事情将要去的场所。在适当的时候，我会向同学出示咖啡馆，碟屋和教堂的照片。然后将

8、61课的地图出示在屏幕上，问他们如何到这些地方去，教他们使用下列表达“Goacrossthebridge”，“Goupthisroadtotheend”，“Goonuntilyoureachtheend”，“Turnrightatthesecondcrossing”。　　让同学参考表格里写出的表达方式练习如何到达以上地点之后，让同学四至六个人一组，讨论出一次性做完以上事情的最佳路径。