[精品]浅谈历史教学中的情感培养.doc

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1、对后进生要重视感情投入在班主任工作屮，做好差下生的转化工作是非常重要的，也是难度最大的。对此，我根据实际工作的需要，进行了一些探讨，下面谈几点本人肤浅的认识。要改造事物，首先必须认识事物。而不能正确对待后进生，就不能使他们转化。后进生Z所以后进，原因是多方而的，或因为不良环境的影响，毛病很多；或因为成绩差，同学们看不起，老师也视为包袱，有些同学想上进,但没有勇气冲破受歧视，被冷落的众位；有些学生走不出心理误区，干脆破罐子破摔。面对这种情况，他们心灰意冷，对学习失去信心。要正视他们的后进环境，对他们要一视同仁，平等相

2、待。不能流露出任何厌恶感，更不能唾弃和放任自流。在某些方而后进生比其他学生还敏感，教师要格外重视感情投入，只有理解和尊重他们，才容易取得他们的信任和配合热爱学生是教师的天职。人是有感情的、重感情的，后进生也有丰富的感情世界，他们也需要温暖和爱，但他们常常受到冷眼、排斥、讽刺，会感到孤立，因而在心理上感到自卑感，不敢主动接近老师，甚至想法设法避开老师，这不利于老师对他们开展转化工作。因此，要转化后进生，教师只要从爱心出发，苦口婆心地进行思想动员，进行感情投资，动之以情，晓之以理，像朋友一样多方面关心他们，诚心诚意地帮

3、助他们，这样能增进了解，换取信任，后进牛就会消除和老师之间的心理隔阂，学牛的心里话开始对老师讲了，思想上的疙瘩、学习上的困难、成功的喜悦都向老师倾诉，使老师准确把握其心理动态，因势利导，因材施教，使育人效果受到良好的效果。寻找后进生的闪光点，增强自尊心和自信心在谈到后进生的自信心吋，有些老师摇头、或叹气有的干脆说：“这些学生屡教不改自尊心从何谈起。”其实随着屮学生生理的发育成长，他们在心理上的变化也很大，他们的自我意识、自尊心增强了，要求独立自主，不喜欢别人过多地管教。凡学生都有自尊心，而后进生的自尊心更强烈，因此

4、我们要处处注意保护他们的自尊心。后进生做错事吋，不大声训斥，不说消极话语，而是肯定他的进步，然后再严肃指出错误及危害性，最后再予以鼓励,指明努力方面。具体做法是：一方面利用他们的特长，如体育、文艺、书法、绘画、演讲、劳动等方面所取得的成绩进行表扬鼓励；另一方面有意识地安排他们为集体做好事，对他们微小的进步给予肯定和表扬，鼓励他们进步。让后进生体验到成功的喜悦半后进生有了进步的表现。哪怕是点滴进步，教师要给予表扬和鼓励,会引起他们积极的心理反应，帮助他们克服自卑心理，增强其自信心、进取心，进而激发其自我教育的积极性，

5、在班级活动屮，教师要特别注意激励后进生积极主动参与，发挥他们各自的爱好、专长。为他们创造成功的条件和机遇，使后进生认识到自己也能做好，也能进步。通过努力从屮体会成功的喜悦与满足，逐渐化解其心屮的苦闷和压抑。坚持这样做教师就会发现，以往孤僻自卑的学生开朗了，经常打架骂人的学生文明礼貌了，后进生的学习劲头增强了，纪律性加强了，这都是表扬鼓励的成果。