小学音乐教学名师精选论文展示 让孩子领略互动的快乐—浅谈快乐教学法在小学音乐互动.doc

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1、小学音乐教学论文1=让孩子领略互动的快乐浅谈快乐教学法在小学音乐互动教学中的运用【论文摘要】本文本着“面向全体学生弾的主旨，以学生为主体，教师为主导，力求运用快乐教学法实现师生与生生间的互动交流合作，通过创设交互氛围、丰富交互形式等方式营造愉悦、和谐的教学氛围，使每个孩子都能主动参与各项音乐活动，并在轻松有趣的学习过程中体验互动的快乐，享受音乐的美。【关键词】小学音乐师生生生快乐教学法合作互老师们，当你精心准备了一堂课，却发现学生在课堂上根本没跟着你的思路时；当由于种种原因而导致教学效果不理想、学生置若惘然时；当你怀着满腔的激情投入教学，而学生

2、不配合而且反应冷淡时；当你想与个别学生好好交流互动，其他学生状态不佳时……你心中将作何感想？你是否会觉得自己的教学很失败？是否会因为学生的乏味而感到索然无味呢？你是否想让你的学生能在你课中享受音乐的美,享受学习的快乐呢？答案当然是肯定的。一、教学现状在教学中，教师通常采用强制性的训导方法，伴以奖励和惩罚行为，协调与学生的互动。学生的行为基本上是被动的，更多地采取顺应、被动合作等行为。我们目前所提倡和采用的互动方式主要是师生之间的双边互动，至于学生与学生之间的互动则始终未能受到重视，因而互动教学中可能没有做到“面向全体学生”，更是少有或根本没有多

3、向型的互动方式。那么，如何运用快乐教学法使音乐互动更精彩呢？案例1在教学歌曲《小青蛙找家》时，我将教学难点设为跟着XXXXXXXXXX节奏表演。因此在课刚开始时设计了这样一个环节：以小组为单位，每组派一名学生上来，以比赛的形式按照教师给出的节奏模仿小动物的叫声与动作。一切准备就绪后,我分别请4位学生用两种节奏模仿四种动物的叫声,并表演了动作。他们都表演的很棒，而且每组都得了一个五角星。游戏继续进行，几回合下来，虽然已有了胜负之分,但下面的学生丝毫调动不了积极性，不能产生共鸣。这样的教学使我感觉索然无味，根本就谈不上师生的互动，学生也产生不了快乐

4、。接下来的教学可想而知，学生对于这两种节奏型没有因为这一环节的实施而有所掌握，反而处处处于被动之中。最后几乎是相当艰难地学完了歌曲。思考——蜻蜓点水流于形式课堂应是师生互动、心灵对话的舞台；课堂应是师生共同创造奇迹、唤醒各自沉睡潜能的时空；课堂应是向在场的每一颗心灵敞开温情双手的怀抱。在案例1中，我的设计意图是根据学生爱模仿与好胜心强的特点设计比赛形式，尝试用小动物的声音与动作来表现并解决难点，巩固节奏。但经过仔细的分析与回顾，发现学生的参与度太窄，只是实现了教师与个别学生间的互动，忽略了学生之间的交流，导致教学气氛太压抑，从而使得学生学得有些

5、厌倦，根本无法使学生体验音乐节奏的美，学生学得并不快乐。案例2鉴于上述案例，我仔细反思了自己教学中的不足，在201班我做了如下尝试：我将节奏的难点通过用小动物的叫声来解决。在学生准确说出两组不同的节奏后我拿出事先准备好的小猪、小鸭、小狗、小猫的玩具饰品，让学生根据XXXX和空X空X两条节奏模仿动物的叫声。师：“小鸡怎么叫？"生「叽叽叽叽"或是“叽叽叽叽叽叽"o在这样的愉快而又富有童趣的氛围里，小朋友们争先恐后地抢着回答。于是在师问个别学生回答的形式后，进行了师问生分组答、生问师答，生问生答等多种形式。当孩子们用充满童趣的声音和惟妙惟肖的动作模仿

6、与表演，并投入到师生、生生间的互动中时，我分明感受到了孩子们无限的快乐。当时我是多么的幸福啊……在之后的歌曲教学中，我们一起轻松的解决了这一难点，学生用满腔的激情遨游在音乐的世界里，最终能够很好地演唱和表演歌曲，还能十分准确地跟着歌曲律动。真是太棒了!思考―面向全体多边互动课堂的随机性和人与人的互动性，注定了教学方式方法是不断调整和变化，是综合发展的。案例2中，教师采用了快乐教学法，从贴近学生生活的设计，面向全体学生，以学生为主体，教师为主导，师生与生生间实现了真正的互动交流合作，营造了愉悦、和谐的教学氛围，使每个孩子都在轻松有趣的学习中体验到

7、了快乐。《新课程标准》指出：“教师是沟通学生与音乐的桥梁”，“教师应该在教学过程中建立民主平等的师生互动关系”。合作学习认为，教学是一种人际交往，是一种信息互动。那么如何使我们的互动不流于形式而提高它的有效性呢？何时运用何种互动方式最成功呢？本人认为运用快乐教学法、优化课堂教学中的互动是解决这一问题的良好途径。因为通过情景的创设，能激发学生想学、愿学、爱学的强烈欲望，又能显现教师组织教学的技能和方法，是教学实践与理论相结合的桥梁。为此，本人通过一系列的教育教学理论学习，了解了快乐教学法的真谛，通过快乐与互动的结合，以期在音乐课堂中创设良好的学习

8、氛围，改善教学中的人际关系，开发课堂交往潜能，让学生以最自然的方式进入音乐实践活动中，让每个孩子都获得美的音乐享受。二、概念界定所谓音乐快乐教学法是指