幼儿教育案例反思.doc

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1、《手指游戏》反思课题价值：教师选择了幼儿最为喜欢的手指游戏为活动内容，符合幼儿的兴趣，对于幼儿来说手指的活动是大脑的体操，活动的是手指，锻炼的是大脑，正如霍姆林斯基所说：“儿童的智慧在他的手指尖上”，因此，近年来手指游戏已为越來越多的幼教工作者所青睐。本次活动冃标明确具体，有可操作性一通过手指游戏及手的造型锻炼幼儿的大脑，培养幼儿的想象力，并养成爱护双手的习惯。活动过程各环节循序渐进、自然流畅，两个新的手指游戏的学习都经过了（1）教师示范；（2）师幼同步练习；（3）手指变换速度加快；（4）随着动感的音乐有节奏地做这儿个步骤，幼儿在教师不断深化的冃标引领下进行活动，既不会感到机械乏味，乂

2、不会感到高不可及。然后，教师将幼儿推到了“前台”，鼓励幼儿大胆自己创编与大家不同的手指游戏，教师仔细观察及时捕捉到其中有特点的幼儿，请他（她）们来当“小老师”，教给大家做，最后还让所有的幼儿随音乐做自己创编的手指游戏。接下來在手的造型环节中，教师利用幻灯以手造型出的两条蛇交替互咬的情境激发了幼儿的兴趣，调动了幼儿的枳极主动性，教师让幼儿自己创造并以表情、语言等有针对性的给幼儿以鼓励、肯定、接纳等积极的情感支持，使幼儿一直处于积极的参与状态和愉快的探索体验中，形成了良好的师幼互动和幼幼互动。整个活动组织自然、流畅，层次清晰，学习策略适合幼儿的学习节奏。思考：我们耍观摩的不是表而的东西，而

3、是教师渗透在教学过程屮的理念和教育技巧。活动中教师为幼儿的创编提供了空间，提高了活动的自由度，其中教师“支持者”的身份更为强化，体现了教师以幼儿主体的教育理念。其次，本次活动最为精彩Z处，在于教师的技巧和教学何慧。教师的教态自然大方，她的真诚和投入感染了幼儿，拉近了与幼儿的距离，幼儿面对的是一位亲切、平和、自然的合作伙伴。教师营造出的宽松民主的教学氛閑是幼儿个性自由发展、创造力充分发挥的前提。只有在这种宽松民主的氛I韦I中，幼儿才有安全感，才更善于表现自己，更能主动学习。通过这次活动彭老师所表现岀来的自身的专业素质，是值得我们大家所称赞和学习的。幼儿教育教学反思——关于生活活动《夹果子

4、》的反思本活动《夹果子》是让幼儿再次对生活活动的接触与锻炼。由于小班幼儿平时在家里较少自己动手，一切都是父母包办。这样无形当中就造成了幼儿的生活自理能力偏差了。这次生活活动《夹果子》就是让幼儿尝试用筷子来夹果子。我觉得孩子们对夹呆子的活动十分感兴趣，都能积极地参与活动。尤其是在活动的比赛屮，一个个更是信心十足、各显神通。我从活动中观察发现以下儿点：1、对一些方形、长形的塑料水果等物品，孩子们较容易夹起，而对丁•一些圆形的物品，如塑料小球、西瓜等则较难。2、幼儿使用右手较协调自然，夹的速度也较快、较轻松，而使用左手则显得不够协调，比较费力。因此我认为这项活动可以放在区域活动的生活区内进行

5、活动延伸练习。可以让幼儿继续锻炼他们的小手肌肉活动能力，同时还能培养幼儿手眼协调能力。小班幼儿教育教学活动反思——关于生活活动《学穿裤子》的“思”小班幼儿的年龄偏小而且现每个家庭绝大部分却是独生子女，在他们家长眼里是“小公主”“小皇帝”，处处总是“衣来伸手，饭来张口”O因此，我发现他们的动手能力及生活自理能力欠缺，须一步步地慢慢培养。另外，我觉得这次生活活动《学穿裤子》就是一次很好的生活锻炼活动。在活动中，大部分幼儿有的把裤子的前后面穿反；有的把两只脚都穿进一只裤管当中；有的把两只脚直接从裤腿底下往上穿；还有的好不容易把脚放对了，却怎么也穿不上去了……总Z,五花八门的样儿可把我给惊呆了

6、。不过，我发现小孩子们经过我的示范与儿歌的学习后，他们学得特别快：不但能分辨裤子的前后面了，也会自己有序地整齐地穿裤子了，还能体会其屮的乐趣呢。现在经过这一次活动尝试后，我对他们是充满了信心：相信今后会表现得更棒。小班幼儿教育活动的录与思——有关角色游戏的观察与反思小班幼儿对于角色游戏较感兴趣，尤其是在游戏Z前他们都会分配得很好：我来当爸爸，你来当妈妈；我来当小老师，你来当小朋友……不过我觉得每次在游戏活动中，小朋友的言语表达、灵活性与配合度还不够。因此，活动效呆欠佳,还须进一步加强。有儿次在区域活动中，我常发现我们班有七八个幼儿閑在音乐区内，自发地玩起“幼儿园”这个游戏，只见由胡佳住

7、小朋友当小老师，带领其他小朋友地一起做操，跟着音乐进行有模有样的表演。事后，我对此进行了讨论，发现有很多的小朋友都喜欢玩小老师的游戏，还纷纷说出玩“幼儿园”这个游戏所需的材料,并进行准备。你看佳佳小朋友一会儿教小朋友唱歌，一会儿带小朋友做早操，显然是一个幼儿园小老师的样子，“小册友们”也很认真地跟着这位小老师学本领,魏诗佳小册友坐在老师的琴凳子上学着老师的样子在弹琴，边弹边看小刖友，那种神态非常认真，“幼儿园”的游戏开展得十分投入，但是从整体的