灯泡亮了教学设计.doc

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1、灯泡亮了滕州市北辛街道中心小学陈红一、教学目标：1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录；能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。二、教学重点：能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。三、教学难点：知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线

2、、用电器四部分组成。四、教学准备：多媒体教学课件，手电筒，分组实验材料（电池、电池盒、带导线夹的导线、灯座、小灯泡、开关等）五、教学过程（一）导入：师：今天，老师给大家带来一件生活中常用的电器，（出示手电筒）什么？会不会用？老师在你们的桌子上各放了一个手电筒，大家可以试一试，注意不要对着同学的眼睛照。（学生打开手电筒）那位同学来演示一下问：你是怎样做的？（一生演示，边演示边介绍）准确的说是什么亮了？师：你有什么问题吗？（生提问师梳理问题随时评价：你的问题很有价值）这节课我们就一起来研究这个问题。板书：灯泡亮

3、了（二）小组合作探究电路的组成1、猜想牛顿说过，没有大胆的猜测，就不会有问答的发现；猜想是科学发现的前奏。先请同学来猜一猜，手电筒里究竟有什么使小灯泡亮起来？学生猜师板书师：通过同学们的猜测认为手电筒里有灯泡、开关、电线、电池，老师给你这些材料能不能让灯泡亮起来？请小组长把材料拿出来，我们看一看哪些材料你不认识？或不会用？（生找出不认识的材料，有其他同学帮助认，都不知道的由老师教）2、连接电路（1）材料都准备好了，你想不想让你们组的小灯泡最先亮起来？让我们先来了解实验要求，（出示实验要求，并指名读）读完提示

4、后，问：你知道电池的哪一端是正极，哪一端是负极吗？一生指。（学生不知道老师告诉）评价：你真了不起，你是怎样知道的？看来我们获取知识的途径有很多，你真是爱学习的孩子。（2）学生动手操作，老师巡视指导。（3）汇报师：同学们真了不起，各组的小灯泡都亮起来了，哪个小组来给大家展示一下，你们是怎样使小灯泡亮起来的。（展示一组介绍）其它同学也有任务，即是小观众，也是小评委，看看画的和你一样？哪个小组能用你画的图来给大家讲讲。你们小组连接方法和他们的一样吗？（3）总结电路，完善画法。同学们真是棒极了，不但能让小灯泡亮起来

5、而且图画的很清晰，真是好样的。像我刚才连接的这个就是一个简单的完整电路，这个电路中有哪些材料。师：电池是电路中电的来源，我们把它称为电源。像电池就是一种电源。导线在电路中有什么作用？连接电路各部件的。开关是连接或断开电路的。小灯泡是用电来工作的，我们称它为电器。（板书）你还知道哪些用电器？（生答）谁能告诉大家，一个完整的电路包括哪几部分？生答。我们刚才画的图就叫电路图，。同学们，刚才画的都不错，人们为了方便，在画电路图时，规定了一些符号，我们一起来看大屏幕，（边讲边演示），以后同学们在画电路图，也可以用这些

6、符号来画。3、收材料科学家总不忘在研究后整理好材料，下面看哪组同学能像小科学家那样整理一下自己的桌面。听好老师的要求：在桌子上只留一个手电筒，把其余的材料都收进材料袋里。4、验证猜想（1）、现在，我们各组都正确的链接了一个电路，使小灯泡亮起来了，手电筒的小灯泡亮起来是不是像我们猜测的，有这样一个完整的电路呢？我们怎样才能了解手电筒里有什么？（生）这个主意不错，在拆开之前老师还有一个要求，请看大屏幕。（生读）明白怎么做了吗？想一想，这些部件相当于电路中的那一部分。（2）、汇报同学们在拆装手电筒时都很认真，哪个

7、小组的同学来说说你们的发现。随时问这些部件相当于电路中的那一部分？根据学生的汇报总结。通过拆开手电筒我们发现手电筒里有电池、灯泡、开关，用金属部件代替导线，组成了一个完整的电路，开关闭合，小灯泡就亮起来了，看来我们刚才对手电筒的猜测是正确的。（三）了解电的两种来源手电筒是用电池做电源的，我们连接的电路的电源也是电池，你还知道哪些用电器是用电池做电源的？电池是直流电，像我们教室电脑、用的电是不是也来源于电池呢？（生答）师：它是一种交流电，你知道它发自哪里？你知道那些发电形式？（生答）总结：一般来说，电有两种来

8、源，一种来源于电池，电池的种类有很多，请看大屏幕(出示部分电池图片)，电的另一种来源是来自于发电站，有很多种发电形式，（出示）（四）拓展课下请同学们了解不同发电形式的特点。（五）板书设计灯泡亮了灯泡用电器开关开关金属部件导线电池电源记录一：我画的电路图记录二：我们的观察记录拆开手电筒后，我们发现手电筒里有等部件