论社会主义核心价值体系引领校园文化及其实现路径

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1、论社会主义核心价值体系引领校园文化及其实现路径论社会主义核心价值体系引领校园文化及其实现路径论社会主义核心价值体系引领校园文化及其实现路径论社会主义核心价值体系引领校园文化及其实现路径论社会主义核心价值体系引领校园文化及其实现路径【关键词】社会主义核心价值体系校园文化实现路径大学校园文化是大学精神风貌的展示，也是大学精神文明建设的重要内容。用社会主义核心价值体系引领大学校园文化，是高扬大学精神和提升大学文明的迫切需要，也是全面提高大学生思想道德素质和培养高素质优秀人才的需要，这已经成为大学思想政治工作面临的一项重要现实课题。社会主义核心价值

2、体系引领校园文化，需要合理定位社会主义核心价值体系引领校园文化的价值意蕴，分析当前大学文化建设存在的问题，从而构建更加有效的社会主义核心价值体系引领校园文化的实现路径。一、社会主义核心价值体系引领校园文化的价值意蕴社会主义核心价值体系是兴国之魂，是我国社会文化的精神脊梁和本质所在，具有政治引导与思想统摄作用。以社会主义核心价值体系引领大学校园文化，确立校园文化的正确价值目标和价值取向，有利于进一步促进广大师生员工形成共同的价值观念和行为取向，从而增强大学的特色和竞争力。1．有利于形成正确的校园舆论导向力。任何学校的校园文化，都是学校价值取向

3、和学校办学经验和传统的一种积淀，必然体现着一种主体的思想意识和价值观念。而这种主体的思想意识和价值观念，始终在学校诸多方面和环节中都发挥着作用，特别是对学生具有一定的引导作用。而社会主义核心价值体系引领大学校园文化，必将大大增强这种引导作用。核心价值体系的精神因素、信念因素、传统因素与道德风尚等，作为一种文化氛围出现在校园中，将对广大师生产生很大的感染力和内驱力，“使社会主义核心价值观念融合到高校校园文化之中，使之成为其纲领和灵魂”，[1]从而有助于营造出一种和谐的校园氛围。2．有助于增强校园凝聚力。校园凝聚力就是指校园文化的价值取向，主要

4、包括文化力、作用力和人文力组成。充分发挥校园文化的人文力有着重要意义，以社会主义核心价值体系引领校园文化，可以极大地激发个体活力、群体凝聚力、社会组织力和行为的驱动力。也可以增强校园文化软实力，促使师生员工自觉形成向心力，并将这种力量转化成学校各项规章制度的制定和完善。同时，有助于提升学生的本身素质和自我学习能力，养成一种积极健康的学习和生活心态，能够正确处理周围的各种关系，从而不断增强学生的主人翁意识，从而增强学校校园凝聚力。3．有助于提高校园精神文明水平。大学校园文化建设既要反映社会主义文化的基本要求，又要体现校园文化所具有的独特品格，

5、而这种独特品格主要通过校园主流文化展现出来。因为校园主流文化所代表的精神，是时代精神的集中反映，在校园精神文明建设中有着重要作用。社会主义核心价值体系引领校园文化本身就是一种校园精神文明建设。它发挥着校园人直接作用于社会文化行为的示范和渗透作用，有利于形成浓厚的教育和学习氛围，成为教育的导向和有益补充。这种作用的发挥甚至是通过隐形方式实现的。社会主义核心价值体系引领校园文化能够通过特有的精神环境和文化氛围促使校园的每一个成员在潜移默化中，实现心理的洗礼和精神的塑造，从而作为一种强大精神力量，实现学生全面成才与社会目标的有机整合。二、当前大学

6、校园文化存在的问题审视大学校园文化建设是高校一项极其重要的工作。校园文化在丰富大学生课余文化生活，提高他们的文化素质和思想道德水平等方面都发挥着重要作用，大学校园文化建设也取得了一系列成功经验。但是，面对社会结构的深刻变动、生活方式的深刻变化，大学生的价值观念和思想行为取向也正在发生着深刻变化，校园主流文化在引导青年学生健康成才方面也遇到了一系列考验。校园文化建设存在着一些问题。1．校园文化建设目标需进一步具体明确。在目前校园文化建设目标制定中，出现了过于突出政治文化倾向。在大学校园文化建设中，政治文化已经成为校园多元文化中不可或缺的重要组

7、成部分。适度的政治文化对于校园文化健康发展十分重要，但是，如果校园文化中过分突出政治文化，就可能造成校园文化形式内容单调、僵化，以及结构畸形。校园文化建设目标定位方面，还存在着重校园文化物质建设，轻校园精神文化建设的现象。在理想与现实之间，倾向功利主义与物质主义。部分高校在重视显性的物质建设的同时，却忽视了隐性的精神建设。在高雅与低俗方面，部分高校存在着“娱乐性内容多、启迪性内容少”的不正常现象。2．校园文化的品牌特色需进一步提升。校园文化特色不明显是当前校园文化建设存在的一个重要现象。部分高校大多数社团的活动品味不高，甚至出现有些低俗活动

8、；学生课余活动单调，大部分学生的文化生活仅限于跳舞、唱流行歌曲、玩电脑游戏、微信聊天等格调不高的通俗文化。大学校园文化固然有其共性，但是因各个学校的历史背景、学校结构、培养目标、