课程与教学论试题

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1、课程与教学论试题一、填空(每空1分，共15分)1.赫尔巴特把教学过程分为、、、四个阶段。2.“泰勒原理”的实践基础是。A.活动分析B.解放兴趣C.八年研究D.泰罗主义3.提出“最近发展区”理论假设的是A.赞科夫B.巴班斯基C.维果茨基D.列昂节夫4.被誉为“现代课程理论的圣经”的著作是《》。A.课程B.课程编制C.课程与教学的基本原理D.怎样编制课程5．布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“”和“”。6．必修课程的本质特点就是，它是社会权威在课程中的体现。7．课程内容具体表现为、、教材三种表现形式。8．儿童的实际发展水平与潜在发展水平之间的这个区域

2、被称为。9.提出“任何学科都能够用在智育上是诚实的方式，有效地教给任何发展阶段的任何儿童”的教育家是10.在非指导性教学中，教师是作为存在的。二、单项选择题(每小题1分，共15分)1.“精神助产术”的确立者是（）A.苏格拉底B.亚里士多德C.柏拉图D.黑格尔2.五六十年代出现了所谓的“三大新教学论流派”，()是其中之一。A.行为主义教学论B.人本主义教学论C.尝试教学论D.发展性教学论3.杜威实现课程与教学一体化的具体途径是()A.从做中学B.反省思维C.主动作业D.问题教学4.被看作是课程开发的经典模式、传统模式的是()A.情境模式B.目标模式C.批判模式D.过程模式5.“道尔顿

3、制”的确立者是()A.巴班斯基B.布卢姆C.帕克赫斯特D.瓦根舍因6.范例教学的三个基本特性是()A.基本性、基础性、范例性B.基本性、全面性、范例性C.个体性、基础性、范例性D.全员性、基本性、范例性7.“非指导性教学”的教育目的是使学生()A.一般发展B.自我实现C.全面发展D.情感发展8.课程组织的基本标准有连续性、顺序性和()A.整合性B.逻辑性C.个别性D.超体性9.浪漫自然主义经验课程的代表人物是()A.杜威B.卢梭C.斯宾塞D.夸美纽斯10.把课程分为理想的、正式的、理解的、运作的、经验的五个不同层次的是()A.古德莱德B.查特斯C.斯金纳D.杜威11.()是在课程开

4、发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价。A.形成性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.内在评价12．斯金纳根据操作条件反应的学习理论，将预先审定的教材精心组织成有逻辑的顺序，借助改进的教学机器，使学生能以个别化的方式进行学习。这种教学模式称为（）A．机器教学B．程序教学C．强化教学D．编程教学13．基于每一所学校及学校所在社区的特殊需要而开发的课程，称为（）A．校本课程B．校本课程开发C．国家课程D．国家课程开发14.人本主义教育家为之心仪的教育目标是（）A.自我实现B.道德完善C.个性发展D.知识获取15.通过语言而提示课程内容的教学方法，被称为（）A.示范B.呈示C.展

5、示D.口述三、简答题(每小题6分，共30分)1.简述班级授课制的含义及特点。2.目标取向、过程取向、主体取向三种评价取向各自的本质是什么?3.简述程序教学的含义与教学设计的原则。4.倡导综合课程的基本依据是什么?5.教学过程的本质表现在哪些方面?四、论述题(共25分，第1小题12分，第2小题13分)1.试述活动课程与学科课程的区别。2.世界课程改革有哪些发展趋势?据此应如何深化我国的课程改革?五、材料分析题(共15分)夸美纽斯曾经写道：“教师是自然的仆人，不是自然的主人；他的使命是培植，不是改变，所以，假如他发现了某门学科与某个学生的天性不合，他决不应强迫他去学习；因为在某一方面缺

6、少的东西多半会由另一方面去补足。……假如没有一个学生违背本人的意志，被迫去学习任何学科，我们就不会有发生厌恶和智力受到抑制的情形了。每个人都会顺着他的自然的倾向去发展。”这段话表达了怎样的教学思想?应如何看待这种思想?如何在教育实践中运用这种思想?课程与教学论试题参考答案一、填空题(每空1分，共15分1.明了、联想、系统、方法2.八年研究3.维果茨基4.课程与教学的基本原理5．情感领域技能领域6．强制性7．课程计划、课程标准、教材8．最近发展区9．布鲁纳10.促进者二、单项选择题(每小题1分，共15分)1.A2.D3.C4.B5.C6.A7.B8.A9.B10.A11.A12.B1

7、3.B14.A15.D三、简答题(每小题6分，共30分)1.含义：班级授课制又称课堂教学，是目前最通用的教学组织形式。它按班级授课，人数固定，课程设置和教学内容统一，教学进度和时间也统一。优点：有利于经济有效地大面积地培养人才，促进教育普及；有利于发挥教师主导作用，便于讲授；有利于发挥班集体的教育作用；有利于教学管理和教学检验。弊端：难以满足学生个性化的学习需要；不利于学生创新精神和实践能力的培养。2.目标取向：受科技理性或工具理性所支配，核心是追求对被评价对象的有效