解开雷电之谜.doc

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1、11．揭开雷电之谜教案目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．默读课文，养成边读边思的习惯，并学会围绕课题、课文内容提问，尝试自主学习。3．了解美国科学家富兰克林冒着生命危险揭开雷电之谜的故事，感受科学家献身科学的伟大精神。教案重点和难点：学会围绕课题、课文内容提问，能联系上下文，品读出富兰克林的精神。教案过程：一创设情境，引入课题。1媒体播放：雷电用一个词语来形容此时的景象？（雷电交加、电闪雷鸣、雷电大作……）2为什么下雨时会有雷电现象？今天，让我们随着美国科学家富兰克林一起来——（板书课题：揭开雷电之谜）齐读课

2、题3读了课题，你们有什么问题？预设：雷电之谜是什么？为什么要揭开雷电之谜？怎样揭开雷电之谜？揭开雷电之谜的结果怎样？……二、初步释疑，整体感知。1自读课文，读准字音，读通句子，试着在文中找到问题的答案，做好标记。2交流：雷电之谜是什么？板书：放电现象富兰克林为什么要揭开雷电之谜？板书：大胆提出怎样揭开雷电之谜？板书：风筝实验结果怎样？轰动世界3归纳课文主要内容结合板书概括地说说课文的主要内容。三、深入研读，感悟富兰克林为科学勇于探索、献身的精神。1出示第一节：美国科学家富兰克林，是18世纪电学史上的一位勇士。他曾经冒着生

3、命危险，从天空摄取闪电，揭开了雷电之谜。（1）齐读第一节（2）理解：摄取（3）“勇士”是什么意思?(有气魄有胆量的人)2默读课文，边读边思，划出能说明“富兰克林是一位勇士”的句子。3学生交流（1）学习第二节从前人们一直认为，天空中出现电闪雷鸣，这是大自然在显示神威。可是，富兰克林却大胆地提出，那是大自然的一种“放电现象”。1752年7月的一天，他亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。①指名读②说说你从哪些地方看出富兰克林是一位勇士？5/5师引导理解：“人们、一直、显示神威’’与“富兰克林却大胆地提出”作比较。大自然在显示神威—

4、—从前人们一致认为雷暴是天公的怒火，对大自然充满了敬畏，而富兰克林却大胆地向大自然挑战，勇气可嘉。人们——说明大多数人都是这样认为的，而富兰克林却有着自己与众不同的看法，敢于向大多数人挑战。一直——说明这种看法已经存在了很长时间了，富兰克林敢于向传统观念挑战。亲自做了实验——说明富兰克林敢于大胆实践，用事实来证明自己的观点。（板书：敢于挑战敢于实践）过渡：富兰克林敢于——，敢于——，真不愧于“勇士”这一称号。但是在他冒着生命危险来进行风筝实验中，我们更能感受到他身上无比的勇气和胆量。4、学习第3、4节：怎样揭开雷电之谜的

5、？结果怎样？（1）师：为了揭开雷电之谜，1753年7月的一天，富兰克林亲自做了一个吸引雷电的风筝实验。他在做实验前做了精心的准备，读读第3节，找找描写他做准备的句子。交流，出示句子：他事先精心制作了一只白色丝绸风筝，风筝上安了一个尖细的铁棒。风筝用麻绳系住，麻绳末端分成两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。指名读，及时正音：丝绸、系住、末端自己轻声读，针对内容提出问题。交流。（预设：为什么用白色丝绸制作风筝？风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？……）（2）自己轻声读第4节，解决问题

6、。（有的立即请学生回答，有的内容可以在课后请学生查找资料回答）联系下文解决：风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？结合“觉得手有点麻，当他的手指靠近那片铜钥匙时，一朵蓝色的电火花立刻向手指射过来。”回答“安尖细的铁棒”、“在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线”的原因和冒“生命危险”的原因。板书：勇于献身科学说明：在这个环节中，教师对学生提问能力的训练有明确的指向，让学生从内容上来提问。不可避免，学生会提出很多涉及科学技术的内容。教师要善于归纳、总结，对学习语文有用的知识加以指导。

7、如“风筝上为什么要安尖细的铁棒？为什么在麻绳末端分别接上一片铜钥匙和一小段丝线？”这两个问题，老师指导学生联系下文学习，教会学生自我学习的方法。另外的问题，可以放在课后去探究。（3）复述：请你来为富兰克林的风筝写一份简单的说明书，并说说为什么要这样设计。说明：①学生交难划分制作步骤地二、三步。②设计原理第二、三步对于学生有些难度。③复述步骤，不能照抄书面。④此处要重点教案，约10分钟。制作材料：白色丝绸、尖细的小棒、麻绳、铜钥匙、一小段丝线5/5制作步骤：1制作白色丝绸风筝并按上一个尖细铁棒。2用麻绳系住。3麻绳末端分成

8、两支，分别接上一片铜钥匙和一小段丝线。（一生交流，教师归纳）原理：（多生交流）1尖细的铁棒引来雷电。2麻绳本身不到电，但雨水使麻绳导电，但电阻不大，避免生命危险。3丝线不到电，弗兰克林可以拉住风筝，而铜钥匙能聚集电流，使他感触电流。（4）师：为了实验能取得成功，富兰克林还精心实验的时间，是？（选择了7月的一天来做实验