《画杨桃》教学反思.doc

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1、《画杨桃》教学反思这是］篇精读课文，要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据h己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得好笑。老师却通过这件事，启发同学们懂得了看问题或做事情的时候，不能凭空想象，要坚持科学的思想方法，4•切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。上完《画杨桃》一课，感觉今天的课堂上同学学得特别认真投入，课堂学习气氛浓厚，这让我感到一丝欣慰。我想，今天能收获这难得的一点喜悦，可能缘壬以工几个方而吧。_____一、联系生活，导入新课导入环节，我说：“小朋友们，你们见过杨桃吗？有四五个同学举手。我接

2、着问：“那吃过杨桃的举干？"有购个人说吃过。于是，我就请他们介绍杨桃的样子和味道。因为绝大谕分的小朋友都没见过杨桃，所以大家听得格外认真。接着,我说:可彖想需二看杨桃吗？”大家齐声说：嚼”我请大家打开课文，仔细观察0/

3、7插图。继而,请大家阅读课后的“资料袋J读后请大家交流了解到的关于杨桃的信息。大家兴趣高昂，发言踊跃。从谈“杨桃"入手，从而自然导入新课。通过这二环节的有效教学，小朋友兴趣被调动起来，课堂注意力高度集屮了，由此我感到从现实生活出发激发学生兴趣要比教师平淡的叙述效果好得多。二、给足时间，充分读书。在初读课文时，我布置的

4、三个自读课文的要求：1、把课文读正确、读通顺,难读的地方多读几遍。2、思考：“我是怎样画杨桃的？同学们怎样评价我的画？老帅怎么做、怎么说？"3、提出不懂得问题做上记号。用五分钟时间完成。在孩子们读书的过程屮，我随机给予个别学生读书方法的指导或提示，帮助他们真止做到带着问题来读书。五分钟时间到了，可是还有大部分同学没完成好，于是，我又纟合了他们三分钟吋间。后芯吞检香自读情况时,我发现以上几'点要求人部分小朋友都完成得不错。；］所以我想在初读课文这一教学环节给孩子们充分的读书时间是十分必要的，二孩子对课文有了一•个整体了解以后，之后的学

5、习才会轻松，他们才会有学习兴趣。同时，这一过程，还能培养学生读自悟、表达质疑的能力和习惯，也使教师了解了学生初读之后对课文的理解程度和疑难所在，为教师下一•步的教学，提供了学情参考。三、抓住两次对话，存小感悟心理「本课有两处语言非常有特点，即老师和同学的两次对话。两次对话的内容——是相同的丽詹車I答更是一字不差。第一次回*“耒像1像五角星！"，-第丫亍次回答丄不计I•像。V象……五……五角星。；于是，在教学屮，我引导孩子们在文屮划出忌两处句子，然后，我将他们呈现在小黑板丄让他们比较、朗读。小朋友通过比较，发现标点不同，语气也不一样。

6、在朗读小体会了人物的内心活一-动…絹社4青的变化：之孩手们自以为是，得意洋洋，语言屮带着嘲笑，而后来发现自己错了，觉得不好意思，很惭愧，说起话来支支吾吾了。这一环节的处理既训练了学生的朗读能力，又能让学生透过文字想象人物的神态，体会人物情绪的变化，坯读屮感悟-~••在读小深化自己的理解四、两者比较，A课文屮老师说的那段话是理解全文的重点，也是难点。这段话讲了三点意者的心理，在读屮把握感情基调,思「一是看杨桃的角度不同，样子就不一样；二是讲看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人;三是讲应该实事求是。为了让学生的认识更加深刻，在引导

7、学生反复朗读理解了这段话Z后，我就请小朋友把老师的这段话与课文开头爸爸说的话“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画了样。"进行比较：老帅和父亲的话哪些地方相似？学生通过比较，明白了“实事求是"的，道理、。接着再思考：老帅的话那几句更父亲说的不一样？通过读书比较，理解了“从不同角度看问题”的意思及道理。一二比较是阅读教学屮一种常用而且有效地教学方法。通过比较，孩子们轻松地理解了老师说的话，领悟了其屮包含的道理。因此，在教学设计过程屮，我们—亠…JJ■要深入解读教材，挖掘文本屮有着内在联系的内容灵活整合，往往可以达到

8、良好的教学效果。)五、交流感悟，深化认识—在孩子们领会故事揭示的道理Z后，接着，我引导孩子们联系生活讨论，谈学习、生活屮类似“画杨桃'啲事情或自己的感受。有个孩子举了—•个很好的例子：一次，在做课堂作业木吋，看题目是“收藏屋”，并且下缶有一条长长的横线,于是根据以往绞验，想为然的就把文屮的好句给摘录下来了。可是后来检查时仔细读读“收藏屋"下的子题/才发现要求收藏的是文屮的好电嗨，白忙一场!在孩子们弈碉［•我将《题誌林壁》…诗屮的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同「引入，孩f们对••从不同角度看问题，往往结果会不样”有子更进…步的理解

9、歹在易弔*的过程屮，如果我们能吋时注虽将学语文和生活紧紧联系起来，辜生一定4喜欢语文，热爱语文的。.