人本思想在幼儿园教师管理中的运用

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1、人本思想在幼儿园教师管理中的运用湖北省宜昌市幼儿园吴佳【摘要】幼儿教师的管理是的开发，实现幼儿教育的可持续进行着一场以全球化、信息化、网幼儿园管理的关键，应体现“以人发展。络化和知识驱动力为基本特征的为中心，以“人性化”为标志，依【关键词】人本思想管理全新革命，如何把握人才、掌握知据共同的价值取向和校园文化氛应用识、勇于创新已成为事业兴衰成败围进行人格化的管理；要在管理的关键。特别是作为基础教育人思想、管理制度和管理措施上适人本思想在管理中的体现，才集聚地——幼儿教师的管理，更应幼儿教育的发展要求，适应教已成为现代人类管理文明的基本应重视教师的培养，重视知识的创师培

2、养的需求，以促进教师资源标志。在当今时代的人类社会正新，应体现“以人为中心”，以‘‘人性化”为标志，依据共同的价值观和设计中，应将教师的定位、培训、理者应瞳得“避免零错误文化”是文化氛嗣进行人格化的管理，以适发展和锻炼等环节作为主要内对教师的一种激励，我国自古就应幼儿教育的发展和教师培养的容，以促进教师不断提升。同时，有“失败乃成功之母”之警言。需求，促进教师资源的开发，实现采取物质激励和精神鼓励的方(五)追求人格魅力，实现非幼儿教育的可持续发展。法，增强教师的荣誉感，激励教师权力领导力的理念一、在管理思想上，坚持以人施展才干，自我发掘潜能。幼儿园领导者的德才学识，

3、为本，实现管理理念现代化(j)发现人才潜质，开发人是实施管理的关键。那些全身心(一)重视校园文化导向，凝才潜能的理念投入事业的领导者，其无私奉献聚幼儿教师思想的理念发现潜质，提升潜能，开发潜精神和对事业的狂热，会使教职丰厚的校园文化底蕴是凝聚能是人才管理的关键。在教师的员工受到强烈感染，使整个园所幼儿教师思想，形成共同的价值取考察上，绩效是对教师现实的评充满朝气。即使有失策或失误，向的基础。在师资管理_丁作中，应价，而潜质则是对教师未来的评如果领导者能与教职员工同甘共转变传统的管理理念，树立正确的估。要开发教师的潜能，就必须苦共患难，也会激起教职员工的人才观，按照同

4、命运、共发展、双赢发现教师潜质和提升教师潜能。热情。所以，作为领导者要具有的管理原则要求，实施以教育宗在教师的专业成长方面，要有一相应的人格及领导魅力。要通过旨、人才培养、幼儿园发展为愿景整套完备的培养方案，使教师在自身的德才学识感召和聚合人导向的人才资源管理模式，引导教发展能力和创新能力等方面不断才，及时协调矛盾，激励教师积极师把自我发展与幼儿园的发展相得到提升，进而使其显性潜能和向上，使教师心情舒畅，信心十统一。特别在当前人才竞争、生源隐性潜能成长为现实能力，并转足，全身心地为幼儿园忘我工作，竞争十分激烈的新形势下，积极运化为实际绩效。一是为教师设计从而实现非权

5、力的领导力。用愿景激励全体教师在各自岗位成长道路，二是对教师进行系统二、在管理制度上，坚持规范上确立发展方向和奋斗目标。使的培养，二三是将幼儿园的愿景与化建设，实现管理模式科学化具有不同文化背景和传统观念的教师个人职业愿景紧密结合，促(一)建立科学的教师管理模教师凝聚在统一的校园文化理念使其在努力实现组织愿景的过程式和价值取向之下，并力求使这一理中实现个人愿景。当前幼儿园的教师管理工作念和价值取向成为教师共同的行(四)正确对待问题，避免零正逐步走向科学化、规范化、制度为导向，从而形成教师潜质开发的错误文化的理念化。但还存在着注意微观、技术思想基础。在现代管理中，把错

6、误和问层面，对宏观、综合性问题关注不(二)坚持人本管理，注重个题作为一种机会而不是失败，是够的现象。特别是在整体性的教性发展的理念以人为本思想的具体体现。人是师管理模式上，应把教师选拔、培以人为本的管理已成为现代有思想、有情感、有追求的不同个养、考核、评估等各个环节有机地人类管理文明的基本标志。在教体，人的思想不是设定好的程序，结合起来，把各种资源有效整合师管理中，人本管理理念应处处有时难免会有误差，尽管不愿意，起来，使之相互协调、相互衔接。得以体现，特别在教师的培养使但有时还会出现偏差和错误。出当前应着重解决教师考核评估与用上，应以幼儿园发展为目标，以现了错误并不

7、可怕，关键是看如教师培训、选拔和使用相互脱节个体发展为着眼点，给教师以充何对待错误。作为管理者应与教等问题，把教师的考核评估结果分的发展空间，鼓励冒尖，张扬个师一起分析错误，找出对策，与教作为培训、选拔和使用的依据，进性。特别是幼儿教师职业生涯设师一起感受错误，帮助教师自我一步把教师管理放在全局整体性计应成为幼儿园人才资源管理的提升，从而把错误和问题当作一的发展战略上来考虑，使教师管突出特点。在幼儿教师职业生涯种发展提升的机会。一个好的管理模式更加科学化。儿园可持续升教师创造能力发展的重要要切实塑造激发教师创造力气≮环节。作为的环境和机制：一是创造一个鼓管理者首