数学高考复习课的几点建议

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1、@吉林教育LlKETlANDl数学高考复习课的几点建议甘肃省张掖市肃南一中盛文斌O9高考渐渐淡出我们的视线，10高考正迎面向我们走来。了课本辐射整体，实现“由内到外”的突破。以“选题要精细，密面对日益临近的高考，如何提高个人的数学能力和复爿效率，度要适度，时机要恰当，反馈要及时”以及“确保中档题拿高分，在考试中发挥出较高水平，是每一位教师和考生都是非常关注带动低档题拿满分，冲击高档题拿多分”为原则落实有效训练。的问题，这里，仅就数学学科的备考谈几点建议，供大家参考。教师要善于下“海”选题，确保训练题目的质量，合理调控一、突出目的，指导学生对学习客体的认识密度，

2、落实分层训练，确保学生有足够的时间和空间进行自我效率就是成绩，对每个考生柬说在最后复习阶段一定要根调控、消化和巩固知识。要加强反馈分析工作，强化讲评课的针据老师安排，合理安排复习内容，而老师作为引导者，⋯定要安对性、准确性、启发性，要通过讲评课评出方法、评出规律、评出排好课堂教学的每一个环节，用好每一分钟。课堂教学要围绕能力。三个层次：学什么?围绕考纲，落实基础知识以及重点、难点，抓四、关注热点，构建数学主体内容好学生掌握的程度并以此为评价标准。为何学?围绕考纲，使学《考试大纲》说明：“对于支撑学科知识体系的重点知识，考生明确高考考核要点，落实学生课后复习，并

3、以此指导方案。怎察时要保持较高的比例，构成数学试题的主体。注重学科的内么学?以高考试题为例，引导学生以高考的意识运用知识，解决在联系和知识的综合性，不刻意追求知识的覆盖面。从学科的问题。整体高度和思维价值的高度考虑问题，在知识网络交汇点设计首先，指导学生预习，可以通过学案、课前选择题等形式，试题，使考查达到必要的深度。”因此，特别要注意构建中学数强制性引导学生预习，主要解‘学什么?”。其次，课堂梳理学学的主体内容，如函数、数列、空间的线面关系、二次曲线等主案或解答课前选择题，发现问题。梳理知识线索，强化重点、难体内容，更要关注新增加的高考的热点问题，如向量、导

4、数、概点，适当拓展。同时要对学生课后复习进行指导，主要解决“为率与统计和集合与简易逻辑。要把热点问题考点化，并设计成何学?”。第三，适当介入村j应的高考题目，对学生进行解题训具体的题目，有针对性地对学生进行训练。练。第四，课后练>j题目，要强化默写，回归教材，对核心知识一五、强化贯彻，培养学生坚持意识定要人人过关。方法和策略可以复制，差别在于能否贯彻和坚持。有人说二、以人为本，重视发挥学生的学习主体地位心态决定一一切，有人说习惯决定未来，有人说细节决定命运，也由于近年来高考一直坚持的“以能力立意”的命题思想已有人说策略决定成败，那么究意谁最重要呢，我认为大的目

5、标深入人心，数学复习要牢固确立“学生为本”、“学生是复习备考决定之后，细节就是最关键的环节，因为细节体现着心态、习惯的主体”的观念，是备战‘能力立意”考查命题的关键。高考中考和策略。这里教师要明白：上课+不落实=0；布置作业+不检查=查的能力仍然是以知识为载体的，所以基础知识的复习整理和0；100一l≠99=0；抓住不落实的内容+追究不落实的学生=落实。结构化，是十分重要的，但是，知识并不会自然转化为能力，能六、提升效率，优化课堂环节力的获得是需要知识内化后由学习者自我产生的，从知识到能关于课堂教学：注意“三讲三不讲”。“三讲”——讲学生理力的转化必须经过一个

6、桥梁，这就是学生的自主学习活动。在解不了的问题(疑点、难点)；讲学生归纳不了的问题f规律、方复习中，不少教师还在迷f‘多讲多练”这种在知识立意命题时法)；讲学生运用不了的问题f知识的迁移、思路的点拨)。“三不代形成的“经验”，知识梳理，奉来应该有足够的学生主动参与，讲”——过易的问题(学生通过看书能解决的问题、学生通过做自主完成，却往往由教师“条理清晰”的灌输代替：在知识结构题能解决的问题)不讲；过偏的问题(超越本阶段教学深度的问还是朦胧模糊之际，就用大量未加选择的训练进行“巩固”；大题1不讲；过难的问题f超越高考题难度的问题，讲了也不懂的问量练习后的总结归纳

7、，本来正是学生通过反馈实现自我调控自题)不讲：切忌：揽的过多、面面俱到、不深不透，删除无效教学环我提高的大好机会，却被一些教师认为“浪费”时问而以简单的节，力求高质高效，杜绝“水过地皮湿”。公布答案代替，这些复习教学中屡见不鲜的现象，实际是剥夺关于训练：应采取典型例题导引，变式训练提高。练典型，了学生作为复习和考试的主体应有的白L活动的权利，不利于练类型，练思路、方法、技巧，节节落实，发展智能。防上水多泡学生能力的形成，也难以适应以能力立意为主要特征的高考改倒墙”，陷于新的题海战术。孳。关于作业布置与批改：“三布置三不布置”：“三布置”：发展数学课堂教学应从关

8、注“这节课我讲了多少”转变为关注学生思