新教材、新理念、新思维

《新教材、新理念、新思维》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、新教材新理龛、新思维江苏省张家港市第三中学沈惠娟肩负着培养未来人才的重任，版式新颖、图：卓越成就，激发学生的学习动机；还要挖掘绚丽：好的回答更有价值。因此，我们可以将学习内容文并茂的中学数学实验教材(下文简称新教材)一多姿而又深邃含蓄的数学美，给学生以美好的：设计成具有挑战性的问题，来引发学生更多的在理念、体系、形式牵Ⅱ内容等方面都有了巨大的：精神享受，培养学生对数学的热爱。总之，我们：提问，启发学生的思考，逐步使学生学会将实际转变，体现了时代发展的要求和素质教育的宗·应通过多种手段、多种方式、多

2、种途径不断激发：问题转化成数学问题，学会用数学观点观察分旨。但正如所有改革的初始，新与旧之间总会产：学生学习数学的兴趣，让大家感受到数学中充：析现实问题，并用数学方法解决问题，初步掌生摩擦与碰撞，新教材在带来新理念、新思维的-满了美，数学也是一门生动活泼的科目，以取得：握建立数学模型的思路和方法。如讲到“可能同时，给中学课堂也带来了强烈的震撼，广大教：更好的教学效果。：性”这一节时，可让学生对现实生活中的彩票师也面临着更大的机遇和挑战。如何领会新教-三、围绕过程与方法，加强学生创造性思维：中奖率进

3、行研究，比较各种形式的彩票中奖率材，把握新教材，使教法改革与教材改革达到完的形成和创新能力的培养：的高低。美统一，在蓬勃发展的教育改革中充分展示新一数学学习是再创造、再发现的过程，必须要：6．营造以学生为主体的严谨活泼的课堂教材的魅力呢?在新教材教学中我们应在教育：有主体的积极参与才能实现。改革后的新教材：氛围观念、教学方法以及激发学生的学习兴趣、培养·也将数学知识形成的基本过程和基本方法贯穿：改变课堂上传统的老师问学生答的旧模学生的数学思维等方面进行深入细致地探讨和：始终，这是培养数学思想和创造

4、性思维的重要：式，更多地采取讨论、辩论等方式，让学生积极研究。：方式。在新教材的教学中，我们应紧紧围绕这一：主动地参与到教学中。问题可由学生来提出，结一、深刻领会新教材的基本理念。切实转变：点，从学生的实际出发，结合教学内容，设计出：论由学生来探究，方法由学生来摸索，结果由学教育观念一有利于学生参与的教学环节，引导学生通过实：生来评价，甚至可以让学生上讲台讲解。鼓励学实验版新教材的基本出发点是促进学生全践、思考、探索和交流，获得数学知识，发展数学：生标新立异、挑战知识权威，使学生解放思想、面、持续

5、、和谐的发展，其基本理念是突出体现’思维，提高创新能力。：开阔视野，促进学生创新思维的发展。普及性、基础性和发展性，关注学生的情感、态：1．引导学生积极参与概念的建立过程：四、精确把握新教材的精髓，创造性地使用度、价值观和一般能力的培养，通过教授数学知：传统的教学中，基本概念、基本知识常常是：新教材识，使学生获得作为一个公民所必需的基本数：要求学生死记硬背。新教材给我们开拓了新的：中学数学教学从“知识传授”的传统模式转学知识和技能，为学生的终身可持续发展打下：思路，我们应积极引导学生关注概念的实际

6、背：变到“以学生为主体”的实践模式，着眼于数学良好的基础。新教材首先对教师的教育观念提：景与形成过程，使学生理解概念的来龙去脉，加：思想方法的渗透和良好的思维品质的养成，注出了挑战，要求教师不再作为知识的权威，将预：深对概念的理解，培养学生数学思维的严谨性。：重学生创新精神和实践能力的培养，这既是实先组织好的知识体系传授给学生，而是充当指：2．引导学生积极参与定理、公式的发现与：施素质教育的要求，也是新教材的精髓所在。在导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知：证明过程：新教材的实践中，我们应精

7、确把握其精髓，发挥识探究的过程。对此，我们要有深刻的认识，要：在这个过程中，让学生掌握数学证明的思：主动性和创造性，在教学方法上进行深入地探立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，：想脉络，体会数学证明的思维和方法，培养学生：索和研究，并结合近几年教改中涌现的激励式、切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，适数学思维的独创性。：探究式、发现式、情趣式等优秀的教学法，根据应时代发展和科技进步的要求，着力培养学生13．利用新教材中多次出现的一题多解的例：实际情况，结合新教材的特点，有选择地加以吸的创新

8、精神和实践能力，促进学生的全面发展。-子，弓l导学生积极参与问题的不同角度、不同思：收利用，逐步形成有新教材特色的、符合自身实教师教学思想的转变是用好教材，搞好教材实：路的探索过程：际的教学法，更好地开展新教材教学。验、提高教学质量的重要前提。只有我们的教学-通过一题多解让学生寻求不同解法的共同：在课堂教学中，我们应积极主动地对课程观念与新教材基本理念相吻合，熟悉并研究新．本质和思考方式的共性，最终上升到多解归一、：进行适当的修正和调适，灵活使用新教材，设计教材和新的教学方法，从而