浅谈歌唱时喉头的位置

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1、文l艺l传l媒科—技—黑信龙江恩——浅谈歌唱时喉头的位置高晶荣(黑龙江幼儿师范高等专科学校，黑龙江牡丹江157000)摘要：歌唱时喉头位置的问题是嗓音安放的最重要问题之一。众所周知，喉头位置即使是一点小小的移动都会立刻在嗓音的音色上有所反映。因此，教师的最重要任务之一就是在学生唱歌时帮他们找到正确的喉头位置，从而使嗓音的歌唱性能能够更充分地显示出来。关键词：喉头；歌唱；位置大家都知道，一些优秀大师歌唱时，喉头不好，他自己也一筹莫展，教师也束手无策。有过程几乎是不动的。关于这一点有些教师认为喉头一次，另外一个班级的教师在走廊里提醒他说，如果喉头的自然调节不能

2、形成可变共鸣管必须保持在一个位置上。而另外一些教师则认他在唱歌时把喉头提起来了。这位教师劝他注的标准长度，嗓音达不到够格的歌唱质量或是为应该让它(喉头)自由活动。关于歌唱时喉头意把喉头保持在低位置上。他采纳了这个建议，具有相邻声部的声音，那末，这时再坚持喉头的位置的高低，也同样存在着这一类意见分歧：有于是他那个第一流的嗓音的所有歌唱特点很快“自由的”、“中间的”、位置，再一味依靠“下意些教师极力主张喉头位置要低，有些教师则认就完全得到恢复。他的可变共鸣管(正常发声的识”对不对呢?肯定是不对的。为喉头的位置要高一些。声带与歌唱时的声带)生来比标准的男中音长在

3、这种情况下就产生了如何训练新的、比目前，大多数教师都说喉头的位置是“自度短一些，在唱歌时他为了要得到这个长度便较正确的喉头位置的问题，有了正确的位置，学由”的。但是通过实践我们知道，这种“自由”的、把喉头放低。很自然，他是一个喉头低位置的狂生就能更充分地发挥自己嗓子的声乐性能，找“中间”的位置并非总是能帮歌唱者更好的学习热拥护者。他直截了当地说，“谁不放下喉头，谁到确切的声部特点，显示它独特的音色。训练某歌唱。在很多时候往往只有通过有意识地找到就不是一个歌者!”种新的技能、新的协调性，也就是说形成一种新必要的位置才能得到符合专业要求的声音。这可见，由于求得

4、了可变共鸣管的标准长度，的反应，总是比改掉旧的来得容易。从头教起要是从声乐艺术史以及从实践中都可以看到的。在它的长度和韧带的长度之问形成了一定的比比重新训练容易。因此特别重要的是：一开始就技艺高超的歌唱家唱歌时喉头位置的客例。女高音的声带比男低音的声带短多少，那要正确地训练某种技能，而不要经过长时间的观情景告诉我们，歌唱时的喉头位置的特点是，末，因为唱歌时喉头是移动的，女高音的可变共经验主义的摸索。自觉的放下喉头的动作只要在整个音域中和唱所有的元音时它都是不变鸣管也就以同样的比例比男低音的可变共鸣管对着镜子一次次的试着做或是把手放在喉头的的。短多少。显然这

5、个比例对于歌唱时正确的发声部位来加以控制，是很快就可以掌握的。歌唱位置是一种独特的、专门的位置，一是极为重要的。下面有个可变共鸣管的数据可因此，有了可变共鸣管的标准长度。就可以般说来，它与说话时和安静时的位置都不相吻供参考；女高音的声带长度(毫米)14．0—19．0歌解决嗓音训练中的一系列实际问题。首先，它能和。在某些情况下，说话的位置和歌唱的位置恰唱时可变共鸣管的长度(厘米)15_3—18．5：男低帮助我们确定是否需要干涉某一学生的喉头位好相反；比起安静时的喉头位置来，说话时位置音的声带长度(毫米)24．0—25．0：歌唱时可变共置；如果需要，它又能告诉

6、我们，应该朝哪个方较高，而歌唱时则较低。唱歌时喉头的位置是非鸣管的长度(厘米)23．3—25．O：(以上数据引用塔向训练唱歌时的喉头位置一是提高还是降低。常多种多样的。声音的质量与喉头位置的高低尔诺手册中的齐默曼研究数据)这样就可能正确地采用与歌唱时的喉头位置有无关；在较高、较低以及与安静时同样高低的位从上述数据出发，我们对教唱过程中喉头关的某种手法，也就可能适当地而不是凭感觉置上都可能唱出高质量的声音。有一种流传很位置的问题应该持什么态度就很清楚了。来训练学生的嗓音了。广的说法，认为唱歌时喉头位置偏高是不好的，就歌唱时喉头位置应该如何放置，有些教由此可见

7、，歌唱时喉头所在的位置是非常会造成“夹紧的喉音”，但这一见解已被歌唱大师的看法是比较有道理的。他们认为喉头会因重要的。要因人而议。因音色而议。师们给否定了。为一定的原因而提高或降低，因此不应该故意原来，歌唱时喉头位置的高低是与嗓音的把某一种位置强加给它，也不应该妨碍它去找类型有关的：在我们多年的教学过程中经常研到需要的位置。究和探所的所有男低中音的喉头都是放下来那么歌唱者在歌唱时是应该有意识地把喉的，而大部分的女高音则都将喉头提起或是保头放在某一位置上呢，还是应该通过本能地(不持在安静时的水平上。去想喉头的位置)利用由于发声的某种特点而音乐的传记告诉我们，

8、如果在唱歌时采用产生的感觉来获得这一位置呢?如果说这一问了非该嗓音