丰富课堂,展现思想品德课的生机与魅力.pdf

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1、思想·政治课程教育研究CourseEducationRessear~2015年2月下旬刊优化教学情感生态环境，提升思品课堂教学效果孟维强(河北省唐山市曹妃句区教育体育局063299)【摘要】良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要前提。为此教师要尊重学生、善待学生，对学生要有积极的期望，帮助他们建立自尊、树立自信；要激发学生的学习热情，教给学生学习方法，创造更多的条件让每个学生都取得学习上的成功；要给学生提供展现自我的平台，尊重学生的主体地位，张扬学生个性；要积极挖掘学生的学习资源，通过学生自身的合作、探究等获取知识，把

2、预设性目标与生成性目标有机融合，使学生在一个和谐平等的情感环境中学习，从而激发课堂活力，提高课堂效率，落实课堂效果，实现学生、教师的个体发展，使思想品德课堂教学回复生机与创新。【关键词】优化教学环境提升课堂效果【中图分类号】G631【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)02—0068—01一个教师要想提高课堂教学效果，就必须要重视课堂教学情用。我们的课堂教学，就应该在各个环节上体现人的本性，张扬感生态环境的作用，应创造良好的积极的课堂教学情感生态环境，人的个陛，努力促进学生的成长。现代德国教育家斯朗格说：“教使之成为

3、传授知识、培养情趣、启迪智慧、提高觉悟的催化剂。育的核心是合格心灵的呼唤。”教育的目的不仅是接受或接纳知良好的课堂教学情感生态环境，是提高思想品德学习效果的必要识，而是唤醒人深处的自我意识，发展他们的潜能。要建构绿色前提。课堂教学情感生态环境，就必须尊重学生的主体地位，张扬学生一、尊重学生。树立自信个陛。在课堂上，应打破内容与形式的封闭，给学生提供展现自教师对学生要有积极的期望，应该相信每一位学生都有巨我的平台，让他们把自己独特的看法、奇思异想，甚至是荒唐的大的潜能，如果相信学生的潜能能够被发现并得到发挥，那么教问题都可以随时呈现，更要

4、精心呵护学生的质疑。每个学生都有师自然就会对学生有信心、对教学有热情，教学时就会有激情。每个学生的价值，他们是个}生化的个体，他们的发碾是有差异的，著名教育家第斯多惠说得好：“教学的艺术不在于传授的本领，作为教师应承认学生的个性差异，以发展的眼光看待学生的个性而在于激励、唤醒与鼓舞，而没有兴奋的情绪，怎么能激励人，特点，不能用一把尺子去衡量每一个学生。要让学生扬其所长，没有主动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神，怎么能补其所短，看书也会“标新立异”，促使他们在课堂中自我要求、鼓舞人?”课堂中教师的麻木冷淡，会造成气氛的死气沉沉：课

5、自我探寻，同时努力挖掘学生的闪光点，给予赞扬，这样合理的堂中教师的枯燥讲解，会造成学生的昏昏欲睡；课堂中教师的心评价就不断使学生获得成功的体验和发展的动力，张扬学生的个灰意冷，会造成学生的信心散失，因此教师的教学应该充满激情，性，促进乐观向上的课堂教学情感生态环境氛围的营造。通过充满激情的教学以影响和带动学生的学习激情，从而让学生四、合作探究。营造和谐在情感、态度、认知、行为上产生积极的反应，进而让学生爱学、苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心理深处，都有一种根深乐学、主动学。蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而二、激发兴

6、趣。感受成功在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。”合—怍学习的课堂，夸美缪斯说：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的体现了教师与学生之间的认知感受与情感流露，是教师、学生、主要条件之一”。针对思想品德课的教学特点，教师在教学设计学习内容与环境之间的全新整合，是生命与生命的对话，是情感时就要充分注意运用不同的有效的教学方法，激发学生的学习热与情感的交流，是思想品德学习生长与发展状态的优化。当课堂情，这就要我们改变以往单一的教学方法和教学手段。因材施教，教学进入到合作学习这一环节时，学生之间的人际沟通会形成多借助于多媒体、投影、录音等教

7、学辅助用具，设置巧妙的悬念、方面的信息互动，众多的信息供每一个学习个体参考、选择和学组织竞赛、动手实践等形式多样的活动，创设情境，采取自主探习。随着学习的不断深入，学生以自己已有的知识和经验为基础，究的方式，行之有效地发挥学生的学习兴趣，使学生从被动学变对新的知识信息进行加工、理解，建构起新的知识，同时原有的为主动学，达到快乐学的境界。课堂教学设计的每个环节，都要知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变，并由此产注意激发和保护学生的探索欲，使学生对知识感到新奇、有趣，生新的疑问。这时，教师应适时介入，或以平等的态度陈述看法，让知识

8、保鲜，学生学起来才更有趣味。对学生的错误理解回答，或以简洁的提问因势利导，以自己对文本的感受和认识，引导学不要一棒打死，不要让学生对学习产生畏惧心理，要循循善诱，生在个体多元解读的基础上，正确理解文本，正确