谈职校语文教学中的口语训练

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1、．墨谈KR,校语文教学中的口语训练石平群(贵州省铜仁职业技术学院，贵州铜仁554300)摘要：在职校语文教学中，教师应培养学生说话的兴的检炼和推敲，学会选择不同句式和语气来表达感情．逐步使趣，开展课堂质疑，进行科学有系统的训练，创设良好的交际学生的口头语言规范、有条理、完整、有吸引力。情境，提高学生的说话能力。四、努力给学生创设良好的口语训练情境关键词：职校语文教学口语训练有效方法口语交际应在具体的交际情境中进行。只有让学生入情人境，进入角色，学生才会声生说话、交际的愿望和需求．教学口语表达是语文

2、教学的一个重要方面．也是衡量学生综才能取得较好的效果合素质的一项重要指标。可作为语文教师，我们经常发现，有1．教师应努力营造和谐民主、轻松热烈的课堂氛围相当一部分的学生缺少口语表达的能力，不会“说话”：在课堂和谐的氛围是学生大胆进行口语交流的前提，老师应让上。缺乏胆量、不会表达：在主题班会上，主持人离不开主持所有学生都有平等交流的机会，让学生在自主轻松的表达中．稿，学生的发言空洞无物；在社会交往上，交际能力普遍低下。在良性的互动中学会交际。老师应实行赏识教育，多一些表而在高效率、快节奏的现代生活中

3、，口语越来越成为人们日常扬，少一些批评，让每一一位学生都积极地参与，在学习和锻炼最便捷、最重要的交际工具和手段之一，高速发展的信息社会中，享受口语表达的乐趣和收获。同时还要注意在交际过程中也要求就业者必须有良好口语交际能力。联合国教科文组织引导学生学会倾听、尊重对方、理解对方，自觉抵制不文明的指出：“2l世纪人才必须具备的三大素质：学会生存、学会学语言，学会文明地进行人际沟通和社会交往。从而发展他们的习、学会交际。”美国著名的心理学家和人际关系学家卡耐尔合作精神。说：“一个人的成功，15％是靠他的

4、专业知识技能．85％是靠他2．在训练中尽量选择有时代感、贴近学生生活的话题的口才交际能力。”可见，良好的口语交际能力已成为职校学教学实践证明，生动、真实的交际情境能调动学生的生活生不可缺少的技能，而口语交际的前提条件就是学会El语表体验，触动学生的灵感。这就要求老师及时了解学生的动态．达。那么，在职校语文教学中，教师如何通过有效的口语训练，了解学生关注的热点，努力从学生的学校生活、社会生活选择让学生“我想说、我敢说、我会说”，适应现代社会发展的迫切口语交际的典型例子，选择学生感兴趣的话题，或让学生

5、自己需要呢?提供话题，这样学生才能有话可说。如针对护理、医学专业的一、充分认识口语训练的重要性。培养学生“说话”的兴趣学生，她们作为未来的医务工作者，需要具备较强的会话能经过了解，我发现一部分学生在FA语表达上存在着心理力，教师可在课堂上设置情境，让学生模拟角色，请病人吃药、障碍和思想障碍，一方面他们的自我意识敏感性加强，对感情打针，手术前与病人对话，与患者家属进行交谈，等等，通过这的自我调节和控制能力逐步提高，既担心说错话让人笑话．又些医用语的会话活动，锻炼学生的会话能力，激发学生交际的不大乐意

6、流露感情，表明观点。另一方面有学生认为“说话从小兴趣。又如在训练中模拟应聘面试、要学生充当工作中的某个就会，不用练”，对口语训练缺乏积极性。因此，教师必须引导学角色进行练习。学生在这些练习中，仿佛身临其境、心感其情．生消除存在于心理、思想上的障碍。首先，要让他们认识提高口思维活跃、热情高涨，不仅练好口才，而且为将来走上工作岗头表达能力的重要性．明白口头表达能力不仅在人际交往的各位做好理论上和tl,理上的准备。在训练学生主持时，可以让学种场合中发挥着不可忽视的作用，而且有助于今后的就业和发生先收看“

7、实话实说”、“焦点访谈”、“人间”等栏目，以让学生展，启发他们自觉地进行说话训练，提高说话的能力。们尽快尽好地掌握采访、主持的技巧。在训练学生辩论时，可二、通过设问质疑提高学生的思维和说话能力让学生先观摩国际大专生辩论赛的实况录像，然后让学生模职校的语文教学普遍存在着课时少、内容多的问题．要保拟辩论。质保量地进行口语训练，教师既要进行集中专项的说话练习，3．开展丰富多彩的校园文化活动．多给学生创造说话的又要结合文本．在课堂教学中通过精心设计提问，让学生在回机会。答问题时得到口语训练。当然，这得讲究

8、设问质疑的艺术，教师El语训练仅仅依靠有限的课堂教学是远远不够的。教师应该在问的内容上多下功夫，既要难易适度，又要得体，避免由要多给学生提供语言实践的机会，如定期组织朗诵会、演讲比于问题设计得过大、过高或过空而出现“冷场”现象。赛、辩论、节目主持、座谈会、现场模拟等之类的活动，给学生三、有步骤、有针对性地进行听说训练创造更多实践的机会，锻炼学生的胆量，有效提高学生的自信任何语文能力的形成和提高，都需要一个长时间的系统心、兴趣和说话能力。还可以考虑到学生实际和专业特点．尽训练。说话能