消除学习障碍的教学对策-论文.pdf

《消除学习障碍的教学对策-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、王凯．．‘消除学习障碍的教学对策目前，在中小学校中有相当一部分学生章节优先教学，以便使学生适应教师的教学对数学学习明显感到困难，特别是在一些高风格；另一方面，还可以结合教学实际，对高中学校，相当一部分学生不适应高中数学学中教材中的一些定义作明确阐释，以便帮助习，感到学习吃力，学习效率低，甚至对数学学生轻松理解定义，使学生很好地适应初中产生厌学情绪。其主要表现为：(1)单一的数到高中教材的过度。学学习方法，使得原本学习有障碍的学生最二、学生个人因素造成的学习障碍及教终对高中数学产生厌学情绪；而教师又听之学对策任之，任其发展，结果导致他们步人数学“差学生由于个人因素形成学习障碍的原

2、因生”之列。(2)一部分学生由于对数学厌学，学主要有以下几个方面：习主动性和学习毅力差，数学课堂上精力不1．一些学生在数学学习中遇到困难时，集中，课堂效率低下，难以接受或不能完全接缺乏毅力，自动放弃，或者学习用功程度不受教师授课内容。(3)一些学生高中以前的数够，从而导致学习困难加大，长期无法解决的学基础差而又无法得到解决，无法掌握课堂问题像滚雪球一样越聚越多，直接影响下一教学内容和完成正常的作业，长此以往，导致步的学习效果，最终使这部分学生丧失信tk,，对数学学习产生放弃的念头，以致形成学习产生学习障碍。障碍。教学对策：首先，教师应该让学生认识到学生数学学习障碍的形成原因是多

3、方面学习数学的重要性，让学生树立学习数学不的，其中包含学生的非智力因素和智力因怕困难的决心，鼓励学生树立持之以恒的学素。为了更好地消除高中学生数学学习中的习信念，对学生数学学习中的困难，教师更应障碍，教师就必须对学生产生学习障碍的原该及时提供帮助，并作量化管理。如，使用数因进行分析，从而在教学实践中有针对性地学统计方法，建立学生数学成绩和学习情况开展教学活动。的量化统计，为数学学习障碍的学生提供必一、教材衔接出现的断层及教~x,-i策要的帮助。初中数学教材与高中数学教材的衔接出2．一些学生初中基础薄弱，数学学习习现了断层，直接导致“障碍学生”难以适应高惯较差。一些初中学生计算能

4、力低，数学中数学的学习，难以掌握高中数学知识。如，思维混乱，比如，有些学生初中的二次函数高中数学中的集合、抽象函数yi。学生对的相关知识没有掌握，高一数学涉及到初这些概念比较抽象、模糊，常使用“像这样的中二次函数问题的关于一元二次不等式的⋯⋯”这类语言定义一个概念。这种概念相解法，就会现困难，从而产生数学学习对初中数学中一些明确的定义来说，会让一障碍。些学生无所适从，难以理解。教学对策：首先，对数学基础薄弱的同学教学对策：针对教材衔接的问题，教师应应公平对待，教师要帮助他们制订学习计划，着力研究初、高中教材的体系，根据二者的联对他们的数学能力要进行有效训练；其次，要系点，进行有

5、针对性的教学。比如，教师可以对高中数学教材做必要的改革，对与初中联将高中数学中与初中数学内容有紧密联系的系紧密的知识，课前作适当讲解。比如，高中2014．9山西教育数学有关一元二次不等式的学习，学习之前，现以一个教学例子说明。例题：可以先复习初中二次函数的知识，突出图像已知厂(’)一sinJ"+COS，求其最值。规律，进行必要的练习之后，再引入高中一元教师解法示例：二次不等式的学习。解：利用三角函数辅助角公式变形得：厂()一√2sin．r(-r+)，由于定义域是一切实数三、不适应高中数学教师的授课方法及故sin：r(~r+)最大值是1，最小值是一1，其教学对策所以，厂()一si

6、n．C+COSx的最大值是、『，高中数学教学知识点较多，难度大，高中数学教师授课以讲解和推导为主，课堂最小值是一√2。x,l于这道题目，教师可以指导学生认识内容多、思维容量大，高中教师难以在数学到此类问题解题的关键是：(1)利用辅助角公教学中像初中数学教学一样来增加学生的趣味性和互动性，这对高中数学教师和学式归一，即将不同三角函数转化成同一三角函数；(2)考虑求最值时应注意定义域。生都是挑战，所以让一部分学生难以适应教师授课方法，从而对数学丧失兴趣，产生变式问题：如果本题定义域改变，结果还是这个结果吗?学习障碍。关于教师的授课方法，首先，教师应当变式练习：已知r]提高自身的综合

7、素质；其次，教师应当在课厂()一sin+cosz，且∈l，I，求其最值。L厶J堂教学的趣味性上下功夫，探究高中数学对学生进行针对性训练后，再小结解答的趣味性，提高课堂教学的效率和学生学这类问题的关键点，这样就能让学生的数学习数学的趣味性。如，高中数学函数问题教思维达到举一反三的目的，增加学习效果。学时，我们可以通过对生活中的买房贷款教师指导学生解题时，旨在运用数学知问题，使用数学方法解决此问题，使学生在识，提高数学水平，对典型的习题应进行题目掌握知识的同时，还能认识到学好数学的分析方法，本质