自评《草原》一课.doc

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1、自评《草原》一课教学《草原》这节课我打破了传统的课堂教学结构，教学形式灵活多样，课件设计新颖、形象，课堂教学全过程非常严谨，很值得学习。具体做法概括为以下几点一、自主、合作、探究学习贯穿始终课堂上，我安排了足够的时间让学生议一议，比一比，演一演，说一说，放手让学生自己解决问题，真正体现了对学生的尊重；还特别注意学生的参与形式，如分组讨论等等，让学生参与面更广，使每个学生都能体会到参与的满足感、成就感，调动了他们参与教学的积极性，充分体现了教为学的思想，从而促进了学生的自主学习。我让学生以小组（自由组合的）学习为主的合作学习把个人自学、小组交流、全班讨论、教师点拨等有机结合起来，既有生生互动

2、，又有师生沟通。在探究学习方面，我设计了不少启迪思维、质量颇高的问题让学生研讨，这些问题，注意了学生的个体差异和不同的学习需求，让学生的个性特长有了发挥的机会，使他们真正成为学习的主人。二、课程意识得到明显加强课程不仅仅是教科书，课程是教师、学生、教材、环境四个因素的整合。这堂课，我通过安排放录象，让每个学生都获得直接经验背景，带着自己的独特感受，在课堂上进行交流，这就是对课程的创新的开发，学生从同学身上、教师身上学到了不少教科书没有的知识。三、灵活的课堂教学形式我这堂课打破了传统的教学形式，连接教学理论和实践，对理论和实践起着承上启下的作用。在这方面有所突破。１．成功运用情境教学法。上课

3、伊始，我便通过播放课件，紧抓儿童年龄特点，通过感官刺激，铺垫搭桥引导，激发学生的学习兴趣，把认知活动与情感活动结合起来，使学生很快对爬山虎有了初步认识。2．把评价引进课堂。我敢于打破过去课堂教学评价教师“一言堂”的现象，如允许学生选读自己喜欢的句子，鼓励学生之间互评，小组赛评，加上教师的导评，使课堂教学一次次推上高潮。除此之外，这堂课从教学目标的完成、过程的调控、多媒体运用等方面都是做得较为合理和到位的。