浅谈景观设计美学

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1、艺术教育YISHUJIAOYU浅谈景观设计美学◇陈上进【摘要】景观美学是一个宽泛的、多学科后所传达的人类审美态度，却经历了一些域文化的内涵也从另外一个侧面反映出生交叉的概念，它和自然、生态、环境等因素微妙的变化：第一个变化来源于文艺复兴态和环境的价值。我们不妨以景观美学为密切相连，同时景观美学需要面对具体的时期对乡村土地的贪欲，即景观作为城市体，生态美学和环境美学为两翼，构成所谓土地和人的关系，绝大多数都是“人化的自的延伸；第二则来源于工业革命中后期对“一体两翼”，这个“体”不是本体的“体”，而

2、然”，甚至就是“人造的自然”，是人和自然相城市的恐惧和憎恶，即景观作为对工业城是一个具象化的存在，而生态和环境的两互协调的产物。市的对抗。翼是景观赖以存在的抽象化的基础。如果【关键词】景观美学设计人化的自当前，有关重建自然美学的讨论正在我们认定景观是一种既定的现象,那么透然热烈地展开。有学者认为新的自然美学理过现象观察其本质,即体味景观的生态意景观设计与视觉传达设计在设计领域论框架中，应该以生态美学为体，景观美学蕴;评价现象的价值,即衡量景观的环境中和设计方法上都有很大不同。视觉传达设为象，环境

3、美学为用。（见刘成纪《生态学时价值,就成为可能。国计是通过视觉媒介表现并传达给观众的设代的新自然美学》，《光明日报》2005年2月那么，生态美学如何与景观美学、环境体计，是在平面上的设计，体现着设计的时代18日）事实上此三者的分野并不那样截然美学建构关系？或者说，这三者是以怎样的卫艺特征和丰富的内涵，其领域随着科技的进清晰，生态、景观、环境本来就是浑然不可结构共同形成了对自然美的整体认识？关教步、新能源的出现和新材料的开发应用而分割的一个整体，他们共同营造起人类生于这一问题，我们可以通过对生态、

4、景观、育不断扩大，并与其他领域相互交叉，逐渐形存的外部空间。相比之下，景观是最直观和环境这三个概念的分析找到答案。首先，生成一个与其他视觉媒介关联并相互协作的具体化的。景观美学中需要面对具体的土态是自然事物的生命状态。它虽然不一定设计新领域。其内容包括：印刷设计、书籍地和人的关系，而通常意义上的景观美学显现为具体的审美形象，但却为自然美提设计、展示设计、影像设计、视觉环境设计、研究对象其实绝大多数都是“人化的自供了本质规定。其次，景观，它既是自然生（即公共生活空间的标志及公共环境的色然”，甚至就

5、是“人造的自然”，是人和自然相命本身的外化形式，又必然是为人的感官彩设计）等。而景观设计，则要考虑地域、生互协调的产物。无论是中国古代“虽由人而显现的“景”和“观”。也就是说，景观美学态、自然、人文等诸多与人们的生活息息相造，宛自天开”的古典园林，还是西方20世与生态美学不同，它关注的是自然生命为关的因素，是必须要以人为本的立体设计。纪以来专业景观设计师描绘在图纸上、构人的视觉呈现的外在形象。第三，环境，从并与规划、园林、生态、地理等多种学科交筑在现实中的“诗意栖居地”，其实都体现词性看，它是自

6、然对人的环绕，是以人为中叉、融合，在不同的学科中具有不同的意了这一理念。而支撑这一理念的是基于不心所形成的人与自然关系的境域，具有鲜义。若从规划及建筑设计角度出发，我们所同哲学基础的生态观和环境观。在现实中，明的为人所用的属性。通过这种分析可以接触的"景观设计"(又叫景观建筑学)是我们并不可能直接领略到什么抽象的生态看出，当代自然美研究中使用的这些关键指在建筑设计或规划设计的过程中,对周观和环境观，往往是面对一个具体的景观词以及由此衍生的学科形态，具有内在的围环境要素的整体考虑和设计,包括自然（

7、可以是自然景观也可以是人造景观或人逻辑秩序和结构，即：生态讲自然的体，景要素和人工要素,使得建筑(群)与自然环文景观），在赏游的经历中去逐步体会它的观讲自然的象，环境强调自然的用，它们分境产生呼应关系,使其使用更方便,更舒生态和环境的情况。这一点对于自然景观别在自然本质之真、自然现象之美、自然实适,提高其整体的艺术价值，关注人的使尚易理解，其实人造景观和人文景观的生用之善三个层面，言说了自然的审美品质。用,即与作为自然和社会混合物的人与周态和环境，除了生态学和环境科学的意义在这三者之间，如果说任

8、何一个维度的缺边环境的关系，该词所包含的内涵和其背以外，融会在其间的文化传统的积淀和地失都意味着对自然美理解的非完满性，那-24-YISHUJIAOYU艺术教育近年来，美术教学在小学教育中已被广大教育者所忽视，有的甚至将其打入“冷宫”，理由当然是“美术是副课，上不上没什么”、“主课都没学好，哪有时间学美术”我认为这种看法是极其片面的。经过几年来的探索，我发现美术教学不但不美术教学初探能影响其它各科的教学，而且还对其它学科起着推动、促进的作用。一、美术教学与语文中的古诗教学◇吕淑蕾相结合,可以提高